刘洁群

新课程标准中明确指出，小学数学教育教学工作的展开要在注重丰富学生理论知识和能力的同时，着重培养学生解决实际生活问题的能力，并在整个学习的过程中使得学生的学科素养得到有效的提高。然而，提高小学数学教学实践的有效性是一个全面系统的工作，需要从教材挖掘、教学目标以及教学方式等多个方面着手，而且还要确保所使用的教学方法能够落到实处，实现价值最大化，并能够在教学中不断地总结经验，对所使用的方法进行不断的优化和更新，提高其实用性。

更新理念，优化教学方法

在新课程改革的时代背景下，我们的教育教学工作有了更多新的机遇，同时也迎来了更多新的挑战，为了抓住机遇，迎接挑战，就需要我们能够根据时代的变迁及时地更新既有的教学理念和思想，不断地优化教学方法，给学生更优质的教学体验，让学生更好地学习，更快乐地成长。

例如：在学习“连加，连减”等知识点时，相比让学生死记硬背公式和做大量的题目来巩固，给学生动手实践和探索的机会要好得多。譬如说，要解答一道20-5-8=？的题目，对于刚刚接触连减运算的学生来说，学起来比较困难。此时，让学生拿出自己的铅笔，拼在一起，总共是20只。之后一个同学拿走5只，另一个同学拿走8只，数一数还剩下多少，这样学生能够轻而易举地得出答案。在解答这道题目的过程中，学生可以轻松地掌握连减题目的做题技巧，在之后大量的题目解答中，当然也能够比较快速地解出答案，可谓是磨刀不误砍柴功。……