赖秀英

语文素养是以语文能力为核心的综合素养。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养。在小学语文阅读教学中，我们应该注重提升孩子在各个学段中的语文素养，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

我对课标的解读认知

首先，咬文嚼字，精准理解。重点词语要弄清其内涵，如：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。正确，是指读准字音，不丢字，不加字，不读错字，不读错音调，不读断词句，根据标点读出恰当停顿；流利，是指在正确的基础上，不读破句，不拖泥带水，不结结巴巴，不破坏文章的表现力，不唱读。流利不等于读得快；有感情，是指读出文章中作者所表达的情感和意境。其次，学到什么程度要适切，要进行前后比照。

把握学段目标的几个关键

理解能力，是阅读教学的重要任务

首先，理解生词是重要任务。“联系上下文、借助工具书、联系生活”是途径与方法；第二，理解文章内容。学生能初步把握文章的主要内容，能复述叙述性作品的大意；第三，理解语言形式。学生会体会课文中关键词句表达情意的作用，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，领悟遣词造句的精妙，体会语句的具体形象，体会文章条理清楚的表达方法；第四，对于不理解的要质疑，要敢于提问，善于提问。

体悟文本的情感，是阅读教学的精髓

苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。……