叶秋英

安徽皖南山区县交通不便，幼儿园办园规模小，开展幼儿教研活动常常受限，为顺利开展山区县幼儿的教研活动，我们开展了对县级教研活动途径的探索研究尝试，其目的是拓展县级教研网络建设，更好地整合各类幼儿园的教研资源，充分发挥县、片区和幼儿园三级教研的网络作用，全面提升教研工作水平。

探索背景

幼儿园分散规模小

我县位于皖南山区，全县辖十个乡镇，以城区为中心分几条山脉，将一些学校、幼儿园分割成几个区域。除乡镇所在地中心幼儿园规模稍大些外，其他幼儿园规模都较小，基本上都是一个教师带一个园。

专任教师缺乏

全县除县示范幼儿园大部分教师，以及中心幼儿园个别教师是专业学校毕业以外，其余均是聘请的教师，这类专业幼儿教师偏少，有幼儿教师资格证的更少。

教研工作存在瓶颈

幼儿园分散，班级规模小，师资力量薄弱，这样的县情导致了在开展幼儿教研活动方面存在着很大的局限性。针对这一县情，我们开展了片级教研活动模式探索研究实践，通过抓教研来促进幼儿教师专业素养的提高和发展，通过丰富的幼儿教研活动来提升全县幼儿教师专业水平，取得了较好成效。

主要做法

采取“四个统一”管理办法，稳定师资队伍

教师队伍决定了幼儿保教质量。为建立有效的教师激励机制，成立了县幼教组，下发了《关于加强全县学前教育管理意见》，针对幼儿教师队伍建设提出了“四个统一”的管理办法。……