邓曙蓉

数感，是一种数学直觉，是对数量的表示、数量大小的比较、运算结果的估计、数量关系的感悟，是学生凭借原有知识经验与生活积累对数学的知觉性的把握。教师要引领学生通过对物体的观察、触摸获得感性的认识，并通过分析、综合，在感性的基础上加以抽象。教师要向学生讲述史学知识，引入热点问题，帮助学生解除学习困惑，调动学生的学习热情。教师要探寻数感培养的生长点，不断拓展新的素材，开发新的资源，使用新的方法，培养学生的思维，让学生学会思考。

经历估算，丰富活动，促进感知

计算工具能帮助人类进行大规模的运算，但它不能替代人脑解决突发性事件，因而计算技能是任何计算工具无法替代的。学生在心算、口算中能捕捉到思维迅速反应的快感，是参与思维体验的不懈动力。学生的计算能力是在习得、运用知识的过程中发展起来的，为此，学生只有通过不断的练习口算，提高自己的数感能力。

小学阶段以20以内的加减法、表内乘法、简便计算等方面的口算，对学生的人脑思维进行刺激，让学生在手、脑、眼、耳、口的参与中获得数学感悟，自然就会反应快，捕捉的信息也会更多。在运算教学中，教师要重视运算的示范，在学生练习时，要做到理由充足、思维缜密，要结合具体的问题，选用恰当的方法，促进学生数感的形成。学生在运算中，清晰的思路在计算环节受阻，就易产生不畅快的感觉。

口算贯穿于整个小学阶段，教师要引导学生探索数、形中蕴含着的数量关系，掌握一些表示数量关系及变化规律的工具。……