陆芽

数学作为重点科目之一，学生必须扎实掌握其知识要领。但是在目前，我们却发现很多小学生在学习数学时表现得差强人意，例如缺乏兴趣、无法理解知识概念等等，以至于很多学生谈数色变。究其原因，一方面与数学知识枯燥乏味有关，一方面与教师的教学方法有关。本文是作者结合自身经验，针对本文要点展开进一步的论述。

挖掘生活元素，探索數学现象

生活是数学知识的发源地，在围绕生活角度打造数学课堂时，我们可以事先带领学生挖掘生活元素，以此帮助学生生成生活意识，懂得身边的哪些现象与数学相关。这样既能让知识具有代入感，而且还可以促进学生对知识的认知能力。以长方形和正方形的面积计算为例：在教学时，我们可以将学校操场的平面图出示给学生，然后出示长方形的面积计算公式，由此让学生懂得工人在施工时是如何确定操场的总面积的。同理，在教学统计学知识点期间，我们可以将相关单位的财务报表，或者是将超市的每月销售清单出示给学生，由此让学生了解到统计学知识在生活中发挥着哪些作用。

案例列举，引导学生实践

在挖掘生活中的数学现象开展数学教学的同时，我们也要适当地为学生出示生活案例，随后鼓励学生围绕案例展开分析，运用所学的数学知识来解决问题。这样不但可以取得良好的教学效果，并且可以有效提高学生的综合能力。在具体的实践方法上，我们可以围绕以下两点进行：