文星裕

新课程的改革对小学音乐学科的核心素养提出了新的要求，不仅要求学生会唱歌，能够听懂歌词，更重要的是通过音乐提升学生的艺术修养与审美水平，进而实现全面发展。这就要求教师创新教学模式，改变学生对音乐的看法，激发学生对学习音乐的兴趣，从而更好地开展核心素养下的小学音乐教学。

提升教师自身修养，发挥教师主导作用

在传统的教学中，音乐作为一门副课，许多教师把音乐当做一堂放松课，只是在课堂中为学生播放音乐，让学生在学习过后会唱就可以了，没有对歌曲中的感情进行教学，这样只会让学生“会唱”，却并不理解歌曲的内涵，不利于提升学生核心素养。

在素质教育下，学生作为课堂的主体，教师作为教学活动的组织者与引导者，更要发挥自身的主导作用，引領学生走进音乐的殿堂中，提升对音乐的学习兴趣。因此，教师首要做的就是提升自身修养，在热爱自己工作的同时爱每一位学生，为每一堂音乐课做好充分的准备。

例如在教学《可爱的蓝精灵》这一首歌曲时，教师就可以先利用多媒体为学生播放“蓝精灵”的视频，对于小学生来说，视频有着巨大的吸引力，每一位小学生都目不转睛地盯着教师播放的视频，视频的背景音乐便是我们这堂课学习的歌曲《可爱的蓝精灵》。在看完视频后，教师可以询问学生：“你在视频当中感受到了什么？”有的学生回答：“我在视频中看到了蓝精灵十分可爱”，有的同学看到了蓝精灵的勤劳与聪慧，还有的同学看到了蓝精灵最终打败了格格巫的勇敢……利用视频让学生发表感想，此时教师再让学生仔细倾听歌词，看看歌词中是否表现了蓝精灵的勇敢；