许利利

语文教学作为我国优秀文化传承的主要途径，却成了当今高压竞争力下的受害者。为了提升语文成绩，部分教师趋之如鹜，更有穷尽精力、绞尽脑汁也要通过诸如占用学生休息时间的手段使学生达到提升自身能力的目的。然而教师理应认识到学生综合素养并不仅是学生答题能力的提升、成绩的提升，更应是从精神层次到现实层次的提升。教师理应正确认识核心素养对于小学语文教学的意义，通过有效教学切实提升小学生的语文核心素养。

注重学生书写朗读能力培养，培养素养从表达提升做起

多数教师对于学生的书写情况要求较高，对于提升学生书写能力也在不断探索。然而，教师理应明确单调的重复练习对于学生书写水平提升固然有效，但远没有学生掌握一定的书写技巧效果好。“授人以鱼不如授人以渔”的道理众所周知，需要教师做出相应的变动。书写亦然，朗读能力亦然。教师理应认识到，培养学生语文核心素养需从表达提升做起。

重复不等于有效提升，教师在教学过程中理应注重学生学习精髓的传播，通过让学生知其根本然后再去发展皮毛，切实提升语文教学质量。如我在进行教学过程中，就将要教授的课程进行相应的规划安排，在繁忙的教学进度中专门为学生安排了两周一次的书法课程。在课程教学过程中，我通过妙笔教学提升学生对文字书写的理解，特别是在“笔锋”的讲解过程中我就花费了大量的心思，通过教授学生书法写作技巧，鼓励学生在书写过程中根据写作原理进行训练，通过知根知底的书写训练逐步提升学生书写水平。……