肖凡

以旧引新，揭示课题

教师：同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？这些平面图形是由什么围成的？学生：长方形、正方形……教师：（出示情境图）这些物体与平面图形比较有什么不同？在这些立体图形中，有一些物体的形状是长方体，你能找到它们吗？学生：这些物体都是立体图形并指认长方体。教师：为什么这些大小、高矮不同的物体、形状都可以说是长方体呢？它们是不是有什么共同特征呢？

【设计意图】 对平面图形的复习为教学立体图形教学做了铺垫。利用学生熟悉的物品对比平面图形来切入长方体的教学，激发学生的求知欲。

引导探究，构建新知

认识面、棱、顶点

教师：长方形有什么特征？ 从哪些方面研究它的特征？学生：边和角。教师： 对于长方体你想研究它的什么？学生交流。教师：长方体上平平的部分叫做长方体的面。教师：出示长方体模型，摸一摸长方体两个面相交的边叫做棱。（课件出示：相邻两个面相交的边叫做长方体的棱）教师：摸一摸尖尖的点，在长方体中叫做顶点。看一看，它是幾条棱的交点？我们把三条棱的交点叫长方体的顶点。

【设计意图】采用指导观察、逐步分析的方法介绍了“面、棱、顶点”的概念，使学生在对长方体感性认识的基础上开始了对其特征的认识，为展开研究长方体特征奠定了基础。

小组合作，交流探讨

教师：看到面你想研究它的什么？学生：有几个面？形状是怎样的？教师：关于棱，你又想研究它的什么？顶点呢？