江丁国

审视农村中学物理课堂教学现状，课堂教学效率不高是普遍现象，其中教师课堂实施的教学行为是课堂教学效率的重要影响因素。由于农村初中物理教师在农村从事教育教学的特殊性，造成农村物理教师教学行为无法得到应有的提高，以致在课堂教学中存在教学行为低效甚至无效现象，这是什么因素造成的？有哪些途径可以改变？故分析农村初中物理教师教学行为的影响因素并提出相应的优化策略显得尤为重要。

农村初中物理教师教学行为的影响因素

客观方面的影响因素

农村学校教学软硬件等方面的制约

农村学校地处偏远，经济条件较落后，年轻大学生不愿到农村任教，教学设施陈旧，教学手段落后。近几年各级政府对教育不断地加大投入，农村学校办学条件已得到大力改善，但农村学校办学设备及硬件设施与发达地区仍存在较大差距。许多农村学校物理实验室仍旧简陋，器材没有及时更新，落后的实验条件制约了物理教师的课堂行为发展。

家长和学生对教师教学行为的影响

改革开放让农村壮年纷纷背井离乡进城打工，各班留守儿童日益增多，家庭教育严重缺位，本应教师与家长共同承当的教育责任全落在教师身上。即使部分留在农村的家长，也因繁重的体力劳动，对学生的学习督促意识淡薄，导致学生课后玩手机现象严重，又由于物理学科抽象课后复习巩固不到位，造成学生课堂无法跟上新知识的学习，以致在农村物理教课堂中，常出现“一问三不知”现象，教学行为无法正常实施，教学效率低下。……