尹良俊

当前，我国的课程改革要求数学教学增添一定的有效性与趣味性，以提高学生对数学的兴趣，而创设教学情境与有效提出问题是十分有用的教学方式。把相关情境与学科知识进行合理融合，创造一个愉快而又轻松的数学学习情境，让孩子在情境中尝试发现问题、提出问题以及解决问题。

创设有效数学情境

创设有效的数学情境，需要从学生的角度、已有知识和生活经验进行，让学生能在具体生动的情境学习数学。创设有效的数学情境，能让数学知识贴近社会生活和学生的实际情况，让数学具有趣味性，不再是以往的枯燥抽象。因此，什么样的数学情境才是有效的呢？

创设故事情感情境

以前的数学教学中教师只是一味地传递知识，学生学起来枯乏无味。因此，教师应转变教学方法与理念，以学生为主体，创设一定的情感环境，让学生发现兴趣点，主动参与学习，能更有效地掌握知识技能，还能发展思维、开发智力。

例如，在教学“方向与位置——东南”课程中，教师可以根据教学内容编一个小故事：小朋友跟着教师一起去森林冒险，但是迷路了，只知道出去的地方是东南方。通过故事导入的方式，学生的兴趣马上就被激起了。这时，教师可以利用工具和学生的文具进行路线的摆设，然后看哪个学生能最先找到东南方。利用这样的方法，有利于学生提升学习状态，对教学效果有促进作用。

创设生活情境

我们每个人的生活都离不开数学知识，早晨起来就要计算上学时间、上学路程远近，皆要利用到数学。……