薛永宝

古诗是中华民族文化的瑰宝，也是文化传承的重要内容。学习古诗词，感受传统文本，领悟古诗意境，有助于提高学生的审美感知，提升学生的审美素养。教师要引导学生发挥自己的想象，理解古诗的意境，训练学生的形象思维，促进自身的精神成长。诵读诗文，体会其中的意象与意境，促进对诗文的理解。

提升素养，提高水平

只有充分地熟悉古诗，教师在教学中才能旁征博引，才能更好地创设古诗审美的氛围、营造古诗意境、促进学生思考、引导学生感悟，才会潜移默化地影响学生。教师要搜集一些感兴趣的古诗题材，如山水田园、写景抒情、咏物咏史、边塞军旅等，供自己在教学闲暇时欣赏阅读，感受古诗表达的情绪。教师要强化古诗诵读，想象画面，感悟意境，体味哲理，培养学习古诗的兴趣，提高自身的文学素养。

在古詩教学中，部分教师的经验主义作祟，或依赖教参照本宣科，讲解索然无味，难以激发学生的探学热情。教师要创新教学方法，营造学习氛围，以新颖的内容吸引学生的兴趣。教师要通过阅读、写观后感、观看课堂教学视频，开阔学生视野。教师要勤于动笔，记录自己的教学点滴，将自己想法应用于课堂，形成有内涵的教学形式。

因情施教，优化教学

部分教师将意境的营造与课堂的导入联系起来，旨在渲染氛围、吸引学生的学习兴趣，因而情境创设的形式单调。其实，情境可以融入教学的各环节之中，促进学生的体验、感悟。……