许成龙 邵小静

初三及高一化学思维学习阶段性明显。针对初三及高一一线教师形成问卷访谈，探查各个阶段教师教学和学生学习化学的思维体验和认知发展，发现制约各个阶段学生化学思维发展和学习进阶的原因并探究提高学生思维发展的方法。

访谈录的设想及内容

初高中都属于中学教育范畴，但学生认知水平、思维发展水平差异较大。和初三阶段相比，高中化学概念多、知识点难度大且分散广，特别是建立正确的化学思维模式对高一新生来说都是不小的挑战。为此有很多学者探查初三到高一化学知识的衔接研究，如李岚的《高一学生化学思维过程的差异及其培养策略研究》、徐华的《小议化学思维能力结构及其培养》等，但此类研究大部分聚焦于学生角度，分析学生知识衔接困难的原因。而从教师的教学过程中发现问题，引导学生培养化学思维模式及思维进阶发展研究的较少。因此，致力于促进高一学生概念认知及化学思维进阶，为高一学生能尽快适应高中化学的学习，设计了教师访谈录。

访谈录中问题的发现

初高中知识的差异

初中化学是在新课改的引领下进行的启蒙教育，初三教材编排上更加侧重知识的趣味性、思考性、实用性等；但高中阶段要面临高考，对学生的化学知识系统性上要求很高，尤其是高一阶段就要接触氧化还原反应和离子反应等知识。高一教师普遍反映学生的基础知识薄弱，跟不上课程安排。……