苏启江

案例背景

广播操教学是学校体育教学工作的重要组成部分，可以规范学生动作，达到强身健体的目的。对于乡镇学校一年级新生而言，本身接触韵律的机会不多，而广播操的节奏又快；同时由于学生年龄小，抽象思维能力差，精神不易集中。可以说广播操教学难度大，教得费力、学得吃力，从事体育教学的前几年也是在艰难地“过关”。下面是一年级的教学内容，为广播操《希望风帆》第一节——“预备节”教学过程的呈现。

课堂实录

教师：“我们的广播操是由海军的这些旗语演变来的，你想成为海军吗？”

学生：“想！”（全体学生齐声回答）

教师：“要想成为未来的海军，必须学得一身好本领。同学们想象一下，你是海军在指挥战舰。”

教师与学生在平时已达成默契，一声哨响，学生成体操队形散开，同时，教师在队伍前面示范，不断进行分析与讲解。 跟随学练的过程一切都是美好的。

教师：“同学们，下面增加难度了，教师不做示范了，你们自己试试怎么样？”

学生：“好！”（同学们不假思索地回答）

教师：“那就开始吧！”

但我知道对于一年级的同学，预备节的动作要求左右手臂要上下左右变化，比较有难度。同学们分小组练习，我在小组之间巡视。大家兴趣高涨，讨论热烈，有的已经脸红脖子粗。

学生：“老师，小A同学的动作是有点标准，但是做错了，他非不承认。”小D同学跑到我前面，拽拽我的衣角说道。

我看向他们小组，此时小A正睁着大眼睛看着我，我和他有了眼神交流。我想：小A同学有良好的身体协调性，学习也认真，就是不善于表现，应该是做操动作的方向反了，怎么处理才好？……