戴姝姝

曾经看过这样一个问答，问：“培养一个孩子，这个孩子未来可能不从事数学，那培养的终极目标是什么呢？”答：“终极目标就是学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”从这个问答中我们可以看出培养孩子数学的眼光、思维、语言很重要，而这些都是数学素养的体现。

数学素养是通过学习建立的数学思想和方法，并用这种方法处理和解决问题的能力。学生核心素养的提高不能依靠教师空泛地讲解，必须在具体的数学课堂教学过程中去落实，在课堂教学的各个环节中体现。只有切实做好数学课堂教学，才能为数学核心素养的提高打下基础。数学概念是小学数学基础知识的重要内容，它们互相联系，也是学习其他数学知识的基础，因此，重视数学概念教学，对后续的学习和学生的良好数学素养的养成都具有重要的意义。

如何在数学概念课的教学中培养小学生数学核心素养呢？下面我依据最近上的一节公开课：北师大版小学六年级下册第四单元《反比例》的教学为例，粗浅地谈谈自己的一些看法。

数学的学习过程是一个不断运用数学概念进行观察比较、思考分析、概括总结的思维过程。概念课的教学一般由引入概念、形成概念、巩固概念、发展概念这四个环节构成。通过学习，学生经歷问题引入、自主探究、合作交流等教学活动，发现事物的本质属性，并归纳总结出数学概念。……