田正平

客观、公正地对兼职教师的教学质量进行评价，系统地对兼职教师教学中存在的问题进行反馈，是提高兼职教师教学质量的一个有效途径。本文旨在分析当前高职院校兼职教师教学质量评价过程中存在的问题，探讨出解决这些问题的对策，从而对兼职教师教学质量进行公正、客观的评价，促进高校建立一支高质量的兼职教师队伍。由于我国高等职业教育的迅猛发展，各高职院校为了满足教学需要、加强学生实践能力教学，均不同程度地聘请校外人员担任本校的兼职教师。兼职教师来自企业第一线，其传授的知识、技能均能够与学生就业“无缝连接”，但是兼职教师没有系统地接受过师范教育，其教学效果往往并不尽如人意。所以各高职院校应高度重视兼职教师教学质量评价，选拔能够充分实现学生培养目标的教师担任兼职教师。

当前高职院校兼职教师教学质量评价存在的主要问题

由于聘用兼职教师本身就不容易，兼职教师数量不足，学校主要把兼职教师的工作重点放在能够顺利完成某学期的教学任务上，而疏于对兼职教师的教学质量进行管理或对其教学效果进行评价。有的高职院校制定了兼职教学质量评价办法，也出现了执行力不够、评价流于形式和评价内容不全面、不科学等问题，无法客观反映兼职教师的教学质量，从而影响整体兼职教师队伍建设质量。主要表现为：

学校对兼职教师教学质量评价重视不够