吴小兵

新课改下初中数学课堂教学评价概念

评价目的

课堂教学评价作为教学过程中的重要组成部分，是对教师教学情况与学生学习情况的一个检测。然而受到应试教育的影响，中学数学作为基础性的学科，其课堂评价往往由成绩来决定，存在着片面性和局限性。实际上，初中数学课堂教学评价除了拥有甄别、选拔以及检查的作用外，更应当重视的是对于评价的反馈，例如：课堂诊断、课后反思和学生激励以及理论导向功能，使评价成为提高教学质量的手段和途径。

评价目标

根据不同的评价主体，评价目标也不尽相同。既有来自外界的评价、科目教师的互相评价、校领导的评价以及学生课后对于自我和教师的评价，也有教师的自我评价。

普遍意义上，外界的评价更具客观性和准确性，而自我评价对提高教师自我意识、培养主动精神也有重要意义。同时，教师和学生的行为、教师和学生的互动也在评价范围内。

由此可见，课堂教学评价应当以评价教师的行为为主，评价学生的行为为辅，针对“教”与“学”这方面，教师的“教”应根植于学生的“学”之上。课后教学的评价则以学生的行为为主，评价教师的行为为辅，此时，学生的“学”是基于教师的“教”之上的。

评价模式

课堂教学评价不仅要评价教学效果，而且要评价整个课堂的教学过程，不仅要重视教师的评价，更不能忽视学生的评价。因此，要避免传统教学中的评价一般都是来自教师对学生学习成绩的评价，这种评价是单一、片面的，是不科学的。……