陈继章

农村小学数学差异化教学的教学目标就是开发学生的智力，培养学生正确的学习态度，弱化学生学习差距，从而促进小学教学质量同步提升。为了促使差异化教学模式更好地融入小学数学课堂中，小学教师要增加与学生的沟通交流，从而了解不同学生的学习能力，然后改进教学进度、内容及方法，由浅显逐步过渡到深入，从而促使全体学生都能学习到数学知识。

差异化课堂练习

现阶段小学生普遍认为数学知识枯燥无味，教师要增加与学生的沟通交流，从而在教学过程中可以更有效地设计课堂教学内容，如面对领悟能力强的学生可以适当增加课堂练习的强度，拓宽其知识面，而学习相对困难的学生要对其进行耐心的逐步引导，从而在小学数学教学的过程中能够充分发挥课堂练习的作用，逐步增加学生对所学知识的理解程度，从而进一步巩固所学知识。因此为了增加课堂练习的有效性，小学教师可以根据不同学生学习程度的差异性进行课堂练习题目的设计。

如在学习人教版小学三年级下册《口算乘法》之后，组织学生进行分层次的课堂练习，第一关可以是教材中简单的练习例题，如“邮递员叔叔一天要送300封报纸，60封信，那邮递员叔叔工作10天，要分别送多少封报纸和信。”这类问题，通过简单的计算为进一步增加难度的试题打下基础；而第二关可以在这个基础上进行提升，如“邮递员叔叔工作30天，要分别送多少封报纸和信。……