梅丽君

激趣，导出“野”

同学们，你们喜欢旅游吗？有一个地方，它有泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，有着仙境般迷人的景色。你们想去看一看吗？

同学们，这人间仙境就在——索溪峪。今天，我们要一起游览索溪峪。（板书课题：索溪峪）它与众不同的美是什么？（板书：“野”）

设计意图：开门见山，紧抓文章的题眼“野”字，引起学生的阅读兴趣，教学以此为突破口，也为下文抓住“野”字展开教学做好铺垫。

初读，感知“野”

这是一篇略读课文，我们先来看看文章的阅读提示。课件出示：首先，认真读读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？第二，想一想课文从哪几个方面写出了索溪峪的“野”？第三，带着阅读提示的问题，默读课文，读后自己试着回答以上的问题。第四，汇报自学结果：

请你用课文中的一个词或者一句话，来说一说“野”在课文中是什么意思？

当学生概括不出来时出示文段。

出示文字：桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。“野”在课文中是什么意思？文中的双引号有什么作用？联系这段话进行理解。（天然的美，去掉人工的装饰、雕琢。）

课文从哪些方面描写了索溪峪的“野”？

从索溪峪的山、水、动物和游人等四个方面写出了索溪峪的“野”。（板书：山水动物游人）

你认为哪些句子最能写出索溪峪的“野”？

设计意图：阅读提示是略读课文的抓手，在教学过程中，我们紧抓课文里阅读提示中的问题，让学生围绕重点问题“从课文哪些描写中体会到了索溪峪的‘野？……