宗焕波 李国栋

2015年，习近平主席在中央财经领导小组会议上，首次提出了“供给侧改革”，指出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率”。提出“十三五”规划建议的专家认为，“供给侧”改革的核心内涵是解放生产力，在优化“供给侧”环境机制过程中，强调以高效的制度供给和开放的市场空间，激发微观主体创新、创业、创造的潜能，构建、塑造和强化我国经济长期稳定发展的新动力。供给侧的结构性调整是我国今后发展的方向性调整，并不仅仅存在于经济领域。教育领域作为“教育产品”的主要供给方，一样需要做出供给侧的调整。本文主要探讨了中学阶段爱国主义教育方面的调整，爱国主义教育是提高劳动者素质的核心环节，青少年学生作为社会主义现代化建设的后备军，他们在学校接受的德育尤为重要。然而时代在发展，目前中学生的爱国主义教育面临着诸多挑战和困难，难以达到教育的预期效果，甚至起着反效果，所以只有紧密结合现实情况，才能更好地实现青少年学生爱国主义教育的目标，才能保证他们成为合格的社会主义建设者。本文对南宁三中开展的爱国主义教育的相关情况进行研究和分析，从教育提供方即供给方的角度，对中学爱国主义教育的建设提出一定的方法性策略。

爱国主义教育供给侧的现状及分析

供给主体固定化，不能形成合力

在中学阶段实……