孟卫华

素质教育重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，社会的进步间接提高了人们对教育的标准和要求，素质教育受到了社会的广泛关注。而音乐教育可以陶冶学生的情操，是素質教育的“领头羊”。但在应试教育的长期影响下，音乐教育一直未引起教育机构和教育工作者的足够重视，小学音乐教育在自身定位、教师素质、教学模式、软硬件设施以及绩效评价机制等方面还存在诸多问题，不利于素质教育的持续发展。因此，小学音乐教育需要结合新的教育形式改变教学方法和模式，其中，寓教于乐的教育方式对培养学生的积极性与主动性具有重要作用。为此，本文提出了将小学音乐教育与课外活动结合发展的模式，并就小学音乐教育的健康发展从意识、办学投入、教师队伍打造等多方面提出针对性的建议，积极寻求解决小学音乐教育问题的方法，贯彻落实素质教育，为学生的全面素质培养建言献策。

小学音乐教育存在的问题分析

音乐作为一种表达感情和体现社会生活的意识形态，发挥着陶冶人类情操的重要作用。对于学生而言，音乐在带给他们无限乐趣的同时，能够缓解其紧张的课堂压力，有益于学生的身心健康。但是，在应试教育长期影响下，我国现阶段的小学音乐教育还存在着诸多不足，需要进一步探究和解决。

小学音乐教育缺乏明确的定位

在小学音乐教育实践中，音乐课程一直被视作为副课，学校为了完成国家教育部门的相关要求，将音乐内容通过书本机械式地灌输给学生，音乐教育目的不明确，忽略了音乐的本质。……