薛武

传统的教学模式是教师粘贴式地给学生讲解知识点，根本没有侧重点，忽略了小学生对课题的理解能力，只是一味机械化地给学生灌输知识。教师主动灌输，学生被动学习的学习方式造成了小学生思考能力下降，抑制了小学生主动学习能力、独立思考能力以及综合能力的发展。由此看来，在小学数学教学课堂上对学生实施“先学后教”的教学策略显得尤为重要，其不仅能改变小学生的思考习惯，也能帮助提高小学生的学习能力、创作能力、课上活跃度等。但是，如何将“先学后教”的教学策略高效地运用到小学数学课堂上呢？

概念解读

“先学后教”基本上就是“课堂自学→课上交流→课堂练习”。在小学数学课堂上，以学生为主体。首先，教师列出本节课的学习提纲，并且教会学生自主学习的方法，使其明白学习重点和学习目标，由学生自主学习。

其次，学生与学生之间互相切磋、互相交流，并且让会的学生教不会的学生。

最后，小学数学教师对学生在自主学习中所遇到的问题进行归纳、总结和分析，并把握重点、难点，帮助学生解决问题并加强课堂练习，以达到巩固课堂知识的效果。

教学过程中，精心准备每一个教学环节

教师在教课之前，必须精心准备好教学大纲，为小学生把握好学习方向，拟定好符合每个学习阶段的学习内容和学习目标，并制定出相应的课前学习要求。需要注意的一点是，教师在预设提纲时，一定要注意提纲内容并结合小学生的现状，制定的课前学习要求不要对学生造成思维上的束缚，应该尽可能提升小学生的综合素质。……