李胜

中学时期是学生三观（世界观、人生观、价值观）形成的重要时期，中职学生因为在成长中的诸多问题，使他们的三观形成了很大的偏差。因此，在语文教学中渗透德育的内容，帮助学生树立正确的三观，是语文教学的重要目标。在平时的语文教学中，不能仅仅为了提高语文成绩而组织教学，在语文基本能力素养的圈子上打转，学生不会喜欢这样的语文教学。语文教师要立足于中职学生的长远发展，充分地发挥阅读在培养学生人格方面的作用，将教学、育人融为一个整体。笔者从事了多年的中职语文教学且一直担任班主任，在这个方面深有体会。

在课堂阅读教学的主阵地中注重促进学生人格的养成

人文是文学的重要底色之一，也是教育的核心内容，富有人文色彩的篇目在语文课本里占了很大的比重，这些篇目将视角广泛地投向自我、自然、社会，关注人生、亲情、友情等。对这些篇目要引导学生反复地朗读品味、拓展延伸、鉴赏交流，这样既能够提升学生的语文能力，也能在潜移默化中塑造他们健全的人格。如在学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，孔子谈到自己理想的生活是“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”如果花主要精力将文言文的字、词进行逐字逐句的翻译，那样只会将学生拒之千里之外，费力而不讨好。因此，教师可以抓住课文中对理想的认识，引导学生谈谈自己的理想，并且从各个方面来延伸，会收到更好的教学效果。……