王彦梅

摘要：课堂留白就是教师在教学过程中预设出一定的时间和空间，让学生自己学习及思考的一种方式。使用课堂留白的方式进行教学，是为了改善课堂教学模式，把一味地听教师讲变成师生互动的课堂教学模式。

关键词：高三化学；课堂留白；艺术应用

高三化学不同于其他年级和学科，它要在短时间内完成五本书的复习，若每一节课都采取传统模式，教师讲学生听，一味练题，那就太乏味了，也不利于学生的思维发展。所以，在高三复习的每一个阶段我采用不同形式的留白。

一、知识留白——激发学生的自我建构

在第一阶段进行总体复习时，由于间隔时间久，学生对必修1、2的内容都忘得差不多了，每一节课都像是在讲新课，刚开始我总担心复习不完，每一节课我都是满堂灌，后来发现学生的笔记记了很多，但内容还是没有记住，我发现这种传统的复习模式并不适用于学生，不能只是为了赶进度复习，而不顾学生感受，于是我改变了教学模式，开始在课堂上对知识点进行留白，在复习某一个知识点时，会让学生看书针对这个知识点自己先进行回顾，然后再进行巩固。

比如在复习元素化合物知识点——硅，我们做如下的“课堂留白”：让学生自己复习后画出硅的家族转化关系图，并注明反应条件，写出相关的化学方程式。

然后再和学生共同复习硅、二氧化硅、硅酸、硅酸盐的结构、性质、制备、提纯等内容。在复习到重要知识点和难点时，让学生先进行思考、填表，完成相关的内容以后再进行讲解复习，效果事半功倍。……