王静娟

环视社会现状

为保证行人安全过马路，有些城市让路人举着“谦让牌”过马路，可许多司机并不避让——尤其是当交警不在时。

《明镜周刊》报道：荷兰、丹麦、德国、英国、比利时等国家已经有七个城镇和地区取消了红绿灯。用眼神和手势来交流，到了路口，司机主动减速，保证行人安全通过，行人回报以感激的眼神。

让教育像十字路口的交通，用眼神达成默契，靠谦让维持顺畅，这是我们期盼的。一个真正的文明人需要从小接受正确的价值引导，但传统教育的价值引导依然紧缠着我们，一味地以道德裁判的角色用所谓的“潜规则”帮学生决断着对与错，而忽略了学生真实的想法，引导过程就成了喋喋不休的说教，成了训导，以致造成学生精神上的疲惫和行为上的庸俗。

凝视现实问题

核心素养中明确提出：培养学生积极的生活态度、健全的人格、正确的价值观、良好的品行和参与社会的能力。在民主、平等的前提下，以人的主动发展为目标的教学形态——对话闪亮登场。我们欣喜地看到轻松的精神对话、快乐的情感释放已充盈在品德课堂中。然而，我国传统价值观依然在牵制、影响着我们，多渠道的信息来源和多元化的价值观念不断冲击着社会、学校、学生，而新的观念和规范尚未建立完善，使得学生对各种相互冲突的价值观难以抉择而倍感烦惱。教师也因引导乏力，有时不知所措，于是对话式课堂中出现了如下现象：

现象一：按图索骥——固守传统，疏离生活