黄安朝

平面解析几何在全国高考中占有举足轻重的地位，近几年全国高考一般考一道大题和两道小题，共占22分，而解析几何的相关概念逢年必考。但受应试教育的影响，很多教师在教学过程中，只重视解题，淡化概念教学，造成学生对数学概念与解题脱节，使得这些题目在高考中的得分率普遍不高。

数学本质是数学解题过程中运用到的最原始的概念、知识点等，也是学生思考问题的基本思路。概念是反映所研究对象的本质属性的一种思维形式，是判断和推理的基础。尽管数学题目千变万化，但万变不离其宗，最终还是要考察数学的本质，即基本方法和思路。以下本文就如何优化高中解析几何概念教学，回归数学本质提出了几种方法，供各位同仁参考。

创设情境，引出概念

任何一个数学概念，从它产生的背景、形成过程、应用以及与其他概念的联系来看都是水到渠成的，不仅合情合理，而且很有人情味。通过适当地创设情境，不但可以自然地引出概念，而且很好地激发了学生的兴趣，加深学生对概念的认识。

创设故事情境，引出数学概念

爱听故事几乎是每个孩子的天性，高中生也不例外。在教学中，我们教师可以结合概念适当地引入数学家的故事及生活趣事，为枯燥的数学课堂增添活力。如，引出解析几何时，我们教师可以讲笛卡儿和费马创立解析几何的故事，使学生在轻松愉快的课堂气氛中接受这门新的数学分支。……