周丽雪

识字是阅读、写作的基础，也是低年级语文教学的重点。目前，识字教学提倡“多认少写，提前阅读”。课标中规定第一学段的孩子要认识常用汉字1600～1800个左右，会写800～1000个左右。孩子的识字、写字量增大，若教学方法不当，势必增加他们的负担。课标中指出：“要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”因此我们的识字教学也应遵循科学规律，切实提高识字教学的效率。

巧用游戏，趣味识字

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习的动力源泉。游戏是孩子们喜闻乐见的活动，把游戏引入课堂，无疑是“投其所好”。每个儿童都有一颗富于幻想的心，教师更是要把自己变成一个“老顽童”，让教学富有童趣。如一位教师在教完“日、月、水、火、山、石、田、土”八个字后，出示“口 ”和“十”两个字，并戴上一顶纸质黑色魔术师帽，饶有兴致地对学生说：“孩子们，我们来当‘魔术师，玩‘汉字变变变的游戏好吗？现在，我们要给这两个汉字各加一笔变成新的字，看谁变得又快又多，待会儿我就把这顶帽子送给他。”孩子们玩性大发，答案也是五花八门。这种在大人眼里看似无聊的把戏，对孩子们来说却是一次有趣的头脑风暴，既巩固了本课生字，又创造性地拓展了识字，把学习引向深入。

根据分类，字理识字

汉字根据造字方法分为六大类，根据每一类字的特点进行识字，有利于学生更快地掌握汉字。而字理识字就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。……