庄网凤

针对初中物理电学这一知识模块，很多学生表示难学，理解不透，特别是复杂电路的识别更是教学难点。在教法上，教师也都善于采用多种方法来展现电学特点与规律，但教学效果仍不理想。这些问题的化解，需要从电路识别上融入教学设计、教学方法与反思，增进学生对不同串联、并联概念的深入理解。基于此，本文从学习难点来探析成因，挖掘电路题的解题路径，以期指导学生逐渐掌握识别电流模型的方法。

分析学生的畏难心理，找准难题症结

初三电路题是欧姆定律应用的基础，也是多数学生畏难的重点。结合教学经验，畏难原因有二：一是面对复杂电路，学生会选择“以貌识图”；二是面对电学问题，学生往往“思维无序”。从学习心理上来看，“以貌识图”是基于学生经验化思维，对电路中的不同电器符号进行形象化判断。如只要在同一条线路上，即理解为串联；在两条线路上，即理解为并联。当然，对于初中生而言，其形式思维仍占据主要地位，对电路中串联、并联的识图，多陷于形象思维窠臼。我们在对电学知识讲解时，对于串联的概念，往往将其描述为“逐个顺次连接”，对于并联概念，描述为“并列连接”。如此，学生形成思维表象也是正常的。但对于复杂的电路题，教学就要在建立电学原理的基础上，引导学生从图像符号的表征中，洞悉其規律，增强化解电路题的解题思维。同样，对于思维无序的学生，其在电学知识的掌握上缺乏思路，找不到解题的方法。……