张伟涛

高中历史一轮复习主要集中于基础知识的梳理和全面掌握，以及如何解决遗忘知识并重新积累的问题。二轮复习则侧重于学生思维品质的提升，解决如何培养学生利用已有知识建构知识网络的问题，从而培养学生的核心素养，使之能够有效备考，提高成绩。下面是笔者二轮复习的具体步骤和操作方法，以期求教于同行。

突出主干，形成网络

在2018年高考历史试题分析中写道：“就基础性而言，历史试题设计切实把学科主干知识作为能力考查的主要载体，考生作答必须结合所学。”故主干知识掌握的熟练度和清晰度决定着高考的成败。

一轮复习是对知识点的全面覆盖，二轮则要整合三本教材，形成缜密的知识框架，以此为基础才能合理融会贯通主干核心知识。

二轮课堂首要让学生充分发挥主观能动性，通过时间轴的绘制掌握历史事件的前后关联，通过网络搜集先秦、秦汉以及中国地图分析变化，并掌握统一多民族国家形成过程中的地理沿革，通过知识树的描绘初步掌握知识点之间的逻辑关联。这些基础性工作由学生在课下完成，在课堂上主动展示，并现场由学生指出错误和不足之处进行进一步解说，最终达成基础知识再深化的目的。

如学生指出：“周平王东迁，王室衰微，仅有成周地区，为什么诸侯不乘机剿灭它以图霸权呢？”学生可以稍加讨论，各抒己见，最后由教师总结。此问题一方面涉及西周封建体制没落，“天下的政局也由以天子为首的封建体系解散为列国平等、彼此独立的社会。……