曾忠亮

随着新课程改革的不断深入，原有的传统课堂教学方式已经越来越凸显其压抑学生个性发展以及课堂本身不足的缺点，不能适应社会的长足发展，特别是在农村学校尤为突出。如：传统课堂戴着新课改的面纱，依旧走着传统教学之路者比比皆是，使得课堂教学效率严重低下。因此，深入探究适合农村中小学教学的有效课堂模式势在必行。

什么样的课堂才是高效的呢？它具有哪些优点？构建高效课堂又要具备哪些条件呢？笔者经过多方面的研读和自身具体的教学实际认为：所谓高效课堂，就是在较少的时间内获取最大教学效益的教学活动。通过高效课堂的实施，能够变课堂教学的“少、慢、差”为“多、快、好、省”；变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化。判断一节课是否有效甚至高效，笔者认为可从以下几个方面入手。

转变教学理念，课前充分准备，是构建高效课堂的有力保障

“良好的开端是成功的一半”，在素质教育课堂逐步优化的前提下，其核心是优化教育教学过程，而课前准备是整个教学过程的开始，处理好课前准备与有效教学的关系可以让学生更大地发挥自己自主学习的能动性和积极性。在课前准备的各项要素中，要是教师对整个教育教学过程预设得不充分、目标掌握得不明确、对于课堂的即时生成调控不到位，就会在具体的教学过程中浪费较多的时间去重新构思与处理相关的突发事件，从而耽误整个教育教学活动的进程。……