黄俊

历史核心素养指的是历史基础知识与历史思维，要求学生从历史教材中获得历史知识，具备科学的历史思维以及多元化、科学化的历史观；要求学生具备阅读、总结、分析、判断的基本能力以及丰富的知识储备，并能学以致用。因此，历史核心素养的培养，要落实在提高学生的学习能力中。在历史教学中，教师不仅要向学生传授历史知识，还应培养其相应的历史判断能力，使他们不只是单纯地了解历史事实，还能深入地体会历史的意义和内涵。本文笔者就以此问题展开探讨。

依据课标和学情，在教学目标中涵盖核心素养

2016部编版历史教材是依据新时期新的教学理念与目标设置的，其明确指出：在义务教育阶段，历史课程应该且必须具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。另外，还要求在教学过程中，突出“育人为本”的理念，使全体学生都得到发展。依此理念，教师在进行教学设计时，应该在教学目标中涵盖核心素养。

比如，学习“青铜器与甲骨文”这一内容时，笔者便在教学设计中增加了如下的话语：引导学生通过完成本节课的学习，了解我国文字的起源，并感受灿烂的古老文明，从中体悟古代人民的勤劳与智慧。在教学中，注重引导学生对其进行思考。例如，我给学生设置了这样一个讨论话题：“你们能否从甲骨文中看出现代文字的影子？能否从青铜器的制作中，看出现代工艺制作的影子？”引导学生对这两点进行思考与讨论，让他们感受中华文化的源远流长与博大精深，进而引发他们的民族自豪感。……