李淑岩

“少习若天成，习惯成自然”。身为乒乓球教练的我坚信这道理并赋予行动，于是就有了孩子们对乒乓球课堂的迷恋和捷报的频传，同时也让我成了为孩子们鼓掌的人。

评价引领，你争我抢争优秀

教学中可以采用小组竞争制度，随时评价，随时计分，每月总结，评选“月冠军组。”因此我采用了“双向选择”的方式，让全体队员投票选举产生4个小组长，由自愿报名和组长挑选产生小组成员，小组成员确定以后，我给孩子们制定了以下评价方案：

其一，早晨、间操、活动课时间要实行签名制。因为间操和活动课都是在校完成，训练时间有保证，但是早晨训练时间就无法保证。因此，我加大了早晨的签到力度，每天早晨前十名学生签1～10，后到的学生打对钩，一周一统计，只要每天早晨都是前十名的学生就可以在原先加分的基础上再加10分。

其二，每周五的大训练课拿出15分钟时间由教师、组长、学生自评和互评，选出训练积极认真的学生加10分。

其三，每月进行一次乒乓球月赛活动，根据学生水平的高低编好组，根据比赛名次计入相应的分数。

最后，根据以上3条每月进行汇总，对于优秀的小组和学生以与外校打交流赛作为奖励，同时，针对这批学生，我会适时拿出时间给他们讲述冠军的故事，渗透冠军精神，孩子们动力十足，何乐而不为？

破釜沉舟，沉重的双向选择

由于乒乓球队人数少，能达到参加比赛水平的人选有限，虽然有个别学生本身素质不错，但是习惯不良、懒惰，无法保证训练时间，但又有极高的比赛热情。针对这种情况，我在双向选择分组活动上下了一番功夫，几经周折，最后终于只剩下了一个落寞的身影，他就是彬彬（聪明，但自制力极差，且极其懒惰）。他的爷爷常对我说：“老师，这个孩子从小由我看大，习惯不好。”

对于这个学生的表现，作为教师的我也常常觉得很疲惫，因为他每天早晨基本不到校参加乒乓球队的训练，下午活动课训练时间又经常会因为前一天作业没完成而要在教室里补作业，我与他单独沟通过几次，但效果不佳，他经常当天感动于我对他的帮助，但是第二天依然我行我素。虽然我还在坚持对他进行帮助，但也常有束手无策的感觉。

今天的双向选择是一次破釜沉舟的尝试：

彬彬有些尴尬。我看着所有队员，明知故问：“为什么都不要彬彬？”

“老师，他每天早晨都不来，要了他，我们的分数会很低的。”

“老师，他今天早晨就没来，我们说他，他又找各种借口，我们可不想被他拖累。”

“老师，他作业不写，早晨不训练，我们告诉班主任他还笑，就让他自己一个组好了。”

“老师……”

看着彬彬哗哗的眼泪，我知道改变他的好机会终于来了。我硬着心肠，不动声色，任由所有同学发泄对他的不满。这时候，队长站起来，坚定地说：“老师，彬彬来我们组吧。”这时候的彬彬似乎哭得更凶了。

“好。”我对队长说，“老师相信你的眼光，更相信你的能力，其实大家忽视了彬彬的优点，他非常聪明，而且非常在意伙伴的评价。为了自己，他可能不愿意改变，但为了小组的利益，我相信他一定会愿意改变的，让我们拭目以待。”

成功的喜悦，与同伴共享

半年的时间一晃而过，区乒乓球比赛在即，彬彬和另外3名队员组成了男子参赛队，经过紧张激烈的角逐，最终取得了男子团体第二名的好成绩。而且，彬彬还参加了男子单打的比赛，也取得了第六名的好成绩，彬彬的兴奋之情无以言表。

通过这件事情，学生们很受鼓舞。从此，我们乒乓球队小组之间、个人之间的竞争更激烈了。每个周五社团结束之前，大家互相学习、互相借鉴好的方法，学生们练得更加起劲，许多同学达到了质的飞跃，团体的凝聚力越来越强。

事实证明，在年龄上不占优势的孩子们，经过一天半的时间，每个孩子进行了大约20多场的比赛，这么大的强度，这么紧张激烈的比赛，连我都为他们捏了一把汗，但学生们顶住了压力，克服了种种困难，一个个生龙活虎、临危不惧，最终取得了团体第一和第二名的好成绩，而且还包揽了男子、女子单打的冠军。学生们用行动充分诠释了“做最好的自己”的理念，我愿意成为永远为孩子们鼓掌的人。

赛后，作为球队队长，同时也是竞赛冠军的龙xx同学问我：“老师，我们真的有你说得那么棒吗？你说得我都不好意思了。”我用肯定的目光看着他说：“实践证明，你们就是这么棒。”龙xx同学回了我一句：“老师，就是因为有你这么棒的老师才有这么棒的我们。”双向收获的感觉真好。

“冰冻三尺非一日之寒”，作为教师，我非常希望良好的行为习惯能够成为一种坚定的信念，伴随孩子的一生，但实施的过程中总会出现不同的问题，这就需要我們动用智慧，让孩子回到正确的轨道上。“少习若天成，习惯成自然”，我坚信，只要我坚持不懈，一定会有更多更睿智的方法可以帮助孩子们养成良好的习惯，帮助孩子走向更精彩的未来。