我校十分重视教育科研工作，通过教育科研，促进教师的专业成长，促进学校的内涵发展，并以此作为学校科研持续发展的源动力，真正实现“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的最终目标。

营造科研浓厚氛围，健全科研考核机制

做好教育科研工作，领导身体力行是关键。我校以一把手校长为首的学校领导高度重视教育科研，努力营造浓厚的科研氛围，将教育科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展規划和工作计划，使学校教科研工作形成机制化运作，制度化管理，并制定了相应的教育科研考核制度，如《教科研成果奖励条理》。特别是从实行绩效考核机制以来，教科室将教师参与教科研工作与年度绩效考核挂勾，制定详细的绩效考核条例，引导和激励教师积极、规范地参与教科研工作，“将教师引导到科研工作这条幸福的道路上来”。

扎实科研培训机制，为教师成长服务

乐读书，善反思

本着让每一位教师以科研为乐，拥有一汪“源头活水”。学校将教师的读书和学习活动放在一个非常重要的地位，每学期都会购买适合教师阅读的书籍，发放到每一位教师手中，如《做最好的教师》《一盏一盏的灯》《第56号教室的奇迹》《静悄悄的革命》等。通过推荐一本好书，开展读书活动，让读书成为教师工作和生活的一部分，以读促写、爱读愿写、能写、会写。同时，将教师优秀读书心得编辑成册，《青年教师成长集》就是我校读写结合的成果体现。而充分反映各校科研成果的校刊、校报也各具特色，如校刊《蠡苑》、校报《蠡苗》，并结合每学期一册的区级刊物《教育论坛》，也为教师的发展和晋升提供了有力帮助和支撑。

校本研修形式多样

校本研修是教师获得专业成长的最基本方式，教师只有在学校这块肥沃的土壤里才能生根、长叶、开花、结果。学校建立了“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。同时开展了主题鲜明，形式多样的校本培训活动：读书活动、主题沙龙、主题研讨、网络培训……一系列的主题沙龙、研讨交流，让教师开阔了视野，磨炼了意志，体会到了自身价值，加快了成长的步伐。

“请进来，走出去”相结合

学校坚持以教师专业发展培训为中心，重视省、市教科院组织的各类教科研培训活动。如江苏省教科院组织的在常州的“苏州市精品课题”培训活动，吴江盛泽中学的省优秀成果观摩展示，江苏教育报刊总社举办的“教科研课题研究与教海探航征文写作”培训，赴上海、杭州等地进行教科室主任培训等。本着“以点带面”的原则，外出教师学习回来后，充当培训辅导员，把外出学习获得的全新信息内化吸收，教科室主任再加以反馈和培训，与全校教师共同发展，实现培训效果的最大化。

抓骨干，树典型，带全体

近几年，学校成立了以教科室主任为首的教育科研小组，形成了“老中青”的梯状队伍。教科室每学期初都定期召开科研小组成员会议，除了总结一学期的工作情况，布置新学期的科研任务和重点工作外，大家还会以多种形式的活动，在一起共谋学校科研发展，并结合自己的成长经历和成功经验，对其他教师倾囊相授。通过以点带面，通过这些“草根化”的教科研先进典型，带动学校教科研不断向前发展。

2015年9月12日，在苏州市小学教科室主任培训专场中，我校教科室主任何建英教师，作为苏州市小学科研共同体成员之一，做了题为《教育科研——青年教师专业发展的助推器》的研究，分享了自己在青年教师培养中的成功经验和做法，为每一位教科室主任的学校科研务实提供了帮助。

适时监管《教育科研工作手册》

《教育科研工作手册》（以下简称为《手册》）是我区引领教师专业成长的一块基石，也是我校有效推进教师专业发展的重要载体之一。手册设置了“教育随笔”“学习笔记”“课题研究”“继续教育”和“学科辐射”等栏目，每个栏目还分设了3～4个子项目作为教师学期教育教学科研工作的综合记载，最后还附设了一页期末教科研工作的百分考评表，作为考核衡量每一名教科研工作者的主要业绩，并与教师绩效工资和骨干教师的年终考核挂起钩来。

为了更好地使用《手册》，学校相应制定了《手册》使用条例、填写指南、考评制度等，将《手册》的填写作为教师专业学习、专业发展的重要突破口。

加强指导、监督与调控，规范科研课题管理

加强指导，规范课题研究流程

我们要求教科室在课题管理上要注重指导与管理并重，协助课题教师做好课题申报立项、开题论证，制定方案、实施研究，到积累资料、统计分析，直至撰写报告、准备结题，所有的工作都需要仔细查阅，悉心指导，严格把控，为教师的专业发展提供智力支持。各课题负责人要严格按照学校教科研管理，按计划、有步骤地扎实开展研究活动。对于工作中暴露出的种种问题，加强研究过程中各个环节的指导，努力追求课题研究的实效性、科学性和完整性。比如在申报“十二五”区级课题时，我们有大量课题立项，根据区教科室的要求，采取了集中性进行开题论证的方式，由各个教科室主任组成几个专家小组，分组逐一对立项课题进行阅读、分析、论证，为课题把脉诊断，提出切实可行的操作意见，确保课题的顺利实施。

重视网报，积累研究原始资料

根据市教育科研主管部门的要求，学校建立了专门的课题网站或网页，对区级及区级以上的课题实行网络化管理，每月及时上传研讨活动有关的动态资料，每学期上传课题实施计划、研究成果、学期总结等。为了监督课题研究的常态化，提倡“真科研”，经常对课题网报情况进行检查和督促，确保了课题网络化的正常实施。

坚持突出重点，兼顾一般，扎实做好重点课题指导与服务

我校有多个省级立项课题，如《五禽戏作为“大课间”活动内容的可行性研究》《经典诵读与学生人文底蕴培养的策略研究》《参与式评价：促进小学生自主成长体验的综合素质评价研究》等，教科室坚持通过个别辅导，抓重点内容，抓薄弱环节，树立科研典型，打造精品课题。目前这三个省级课题已经有一个顺利结题，一个进行了中期汇报，研究材料丰富，研究过程扎实，研究成果显著，成为了区域内过硬的标杆课题。

摘取科研丰硕成果，为学校发展服务

推广并强调成果，是激发教师提高科研意识最有效的力量，会激发更多教师的积极性和上进心。几年来，我们的努力也得到了相应的回报，结出了累累硕果。《我有一双勤劳的手》在江苏省苏州市中小学校本课程优秀成果评选中获一等奖。2016年1月，学校被评为苏州市教育科研“优秀团队”，教科室主任何建英被评为苏州市学科（学术）带头人，推荐成为苏州市教育科研兼职教研员。“五禽戏”省级课题也申报参评江苏省第四届教育科研优秀成果奖。

有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力。学校的教育科研工作虽然实实在在地做了一些工作，取得了一点成绩，同时也面临着一些新的挑战和困难。如教研、科研如何进一步深化，进一步做实；如何解决教育教学中的“真问题”；如何在今后的工作中潜下心来，认真研究，拿出科学有效的对策。我们相信，只要用好教育科研这把金钥匙，就一定能够解决学校管理和发展中的诸多疑难问题，推动学校各项工作的持续发展、和谐发展，并为学校的内涵发展和特色发展注入新的活力，最终迎来我校教育科研的春天。