张传哲

对“学困生”的转化教育工作，是我们平时教育教学中最重要的工作之一。在一个班级里，“学困生”往往是教师、班主任教育教学工作中付出精力最多的一部分学生，可以说，班主任管理一个班，大部分心思和时间都用在了“学困生”的身上：经常迟到的有他们，课堂上无所事事甚至交头接耳的是他们，天天被催促着交作业的也是他们。

但令人遗憾的是，对他们的转化教育并未见成效，究其原因是没有做到有效地关注这些“学困生”。那么，如何做才能有效呢？方法是具体情况，具体分析，注重针对性，更关注学生能否从心里接受。换言之，对“学困生”的转化，我们不仅要有耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为指导、规范甚至必要的制约、惩戒等。

“學困生”的产生原因

家庭

家庭中，父母或者孩子的爷爷奶奶如果对孩子“溺爱”，什么都不让孩子自己动手做，久而久之，生活学习中一旦遇到哪怕一点点的困难，他们都有可能不屑一顾，这样就养成了孩子懒惰散漫的性格。如果孩子父母胸无大志、工作懒散、生活平庸、言语粗俗，这些行为潜移默化地影响着孩子，孩子会有高追求吗？特别是现在离异家庭较多，有些孩子失去家庭温暖，心灵遭到创伤，情感变得失落。总之，这样的家庭使不少孩子渐渐成为学校中的“学困生”。

个人

个人原因可能有以下方面：学生结交了不求上进、沉迷于网络游戏，甚至经常打架斗殴的不良少年为朋友，自己也会慢慢染上社会恶习，成为“学困生”；……