骆昌芹

女儿丹丹从一年级起就是班上的班长，对她来说这是一件特别有自豪感的事。这学期上了二年级，丹丹继续做班长。

就在开学后不久的一个傍晚，吃罢饭，我跟女儿手拉手出去散步。我们聊着聊着，没想到丹丹竟突然冒出一句：“妈妈，其实当班长没有意思！”

我愣愣地看着她，好奇地问：“怎么會没意思？你这个班长干得很不错的呀，前几天老师还发来家校通信息夸你呢！”

“可是现在好多同学都不听我的话了！”丹丹为难地皱着眉头。

“什么原因呢？”我疑惑地问。

“就拿上课来说吧。铃声一响，我作为班长要喊‘一二三、坐坐好！在一年级时，同学们个个坐得端端正正，现在班级里总有几个同学在窃窃私语……”丹丹诉说着自己的烦恼。

我静静地听着，认真分析着女儿为此烦恼的原因：一年级时，班里的同学毕竟都很小，班主任对班级常规管理抓得紧，当然“听话”了。可升入二年级就不一样了，有的同学认为自己已经长大了，有自己独特的见解了。对于班级的管理而言，他们可能有点厌倦。

晚上，女儿做完作业，我给她分析了原因，并和丹丹商讨如何管理班级。

“你想想，能否换一种方法让同学们听到铃声后立刻安静下来呢？”我征询女儿的意见。

“对他们凶一点。” 女儿脱口而出。

“有时候凶一点并不管用，况且那样也不利于你开展工作，有没有更好的方法呢？”我引导着女儿。“要么把不听话的同学的名字记在黑板上，让老师来处理。”“这样是可以的，可是这样老师会对你的管理方法持怀疑态度了，另外同学们也不一定服你的？