张武华

著名教育学家陶行知说过：“行是知之始，知是行之成。”教育的核心是知行合一：在行动中探索，在实践中获得真知。中国游学精神溯源于孔子，其当年周游列国的治学精神也成了现代游学的精神始源。“研学旅行”正是这一传统治学精神的时代体现。作为学校，亦应从“知行”两方面有效开发和实施“研学”活动课程。

知：正确认识“研学旅行”

教育部等11部门联合下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》《中小学生综合实践活动课程指导纲要》以来，山东省烟台市莱山区黄海路小学第一时间组织中层干部研究学习，深刻领悟其精神实质。然后带领全体班主任及青年教师了解政策及学习他校做法，使“研学旅行”成为撬动学校课程改革的新支点。

将“研学旅行”开发成独具特色的校本课程 学校应坚持“开放性、整合性、体验性、生活性”相统一的原则，将“研学旅行”纳入学校校本课程改革规划，丰富校本课程。“研学旅行”课程建构应关注学段要求，制订不同阶段的研学目标，设计不同能力层级的课程，依托“研学旅行”基地和线路，活动按学段特点设计不同目标，并确保学生在研学旅行中达到“知行合一”。

“研学旅行”中，问题即课题 “研学旅行”作为时下热门的一项活动，各个机构和学校也都是在“摸着石头过河”，在操作过程中势必会出现很多问题，从问题中选取切入点开展课题研究，以课题研究指导活动规划，确保“研学旅行”课程设计科学、实施高效。……