王长青

现在广大教育工作者对“把德育放在学校一切工作的首位”已经有了比较明确的认识，广大教师开始重视在各学科教学中对学生进行德育教育，学科课堂逐渐成为德育教育的主阵地。但就现实情况来看，还有相当一部分数学教师找不到在数学教学过程中进行德育教育的方式。根据多年教学实践我们认识到，要想通过数学学习促进学生全面、协调、可持续性的发展，就一定要把德育纳入初中数学教学系统，使德育成为学科教学中必不可少的一个环节。在数学教学实践中我们勇于探索，基本上达到了数学教学与德育相互促进、相互融合的目标。我的具体实践探索如下。

一是改变传统教学方式，通过培养学生学习的自信心，为学生形成良好道德素养和获取数学知识打下基础。教学实践中我们指导学生以自学为主，学生根据自己的学习水平，每人一个进度，学生根据自己的学习需要确定自己的学习速度。学生自学时自己掌握学习进度，自己调控学习速度，实现了因材而学，因材而教，每个人都可以找到最适合自己的学习速度，获得理想的学习效果，从而有利于学生自信心的形成。在自学过程中学生主动参与教学的全过程，自己掌握学习的主动权，这给学生创造了成功的机会，让学生能够更多地体验成功的愉悦。教师的角色转化为服务，使得教师成为学生学习的指导者和帮助者。在这种氛围下主流的道德……