李永梅

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说，兴趣就是最好的老师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而高学习效果。兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生如果对学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻求探索。所以，新课改形势下的语文，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，使学生由被动为主动，变要我学为我要学，达到语文教学的目的。因此教师在教学中都应做好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。

创设乐学情境，激发学生兴趣

故事激趣 无论什么样学生都喜欢听故事，所以以生动的故事或是深含哲理的故事作导语，极能唤起学生的注意。当然所选故事应与所学课文相互对应，以便展开教学。

疑问诱趣 古人云“学起于思，思起于疑”，求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽量设置疑点，提出问题，制造懸念。如教学《大自然的语言》时，我就设置了这样的导语——同学们，大自然是奇妙的，你们知道她也会说话吗？想知道她都说了些什么吗？今天就让我们一同走进竺可桢的《大自然的语言》。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。

佳句调趣 精选与课文内容有关的名篇佳句，以调起学生兴趣。……