张冬

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。为了开发与利用自身的自然资源优势，为幼儿营造一个接近自然的成长环境，结合北京市通州区西集镇郎府幼儿园地处农村，活动面积充裕的实际条件，我们开展了丰富多彩的活动，让幼儿回归生态，融入大自然，在感知、探究的过程中开阔视野、增长知识，促进幼儿整体素质的发展。

关注生活，关注幼儿

“生活即教育”是大教育家陶行知先生的生活教育理论的核心。教育与生活是同一过程，教育包含生活之中，教育必须和生活融合才能发挥作用。日常工作中，教师要关注幼儿的生活，理解幼儿，解放幼儿。春季我们开发了种植课程：在幼儿园内开辟小菜园，划分给不同的班级，各班教师根据幼儿的年龄特点开展种植活动，如：中班种植生菜、青椒、西红柿等，教师组织幼儿定期观察植物生长变化，并引导幼儿表述出植物生长情况。夏季我们带领幼儿观察园内蚯蚓松土、蜜蜂采蜜等昆虫在种植园的活动，孩子们看到美丽的蝴蝶，飞舞的蜻蜓，忙碌的蚂蚁，会有许多猜想，会有许多问题。这些都促进了幼儿思维能力的发展，让幼儿初步感知动物植物和谐相处的意境。秋季收获的季节，我们分别开发并实施了不同班级采摘山楂、海棠、挖红薯、搬白菜等课程，让幼儿感受到收获的喜悦。冬季初冬，我们组织幼儿观察园内各种植物的变化，捡拾树叶，做成各种植物贴，让孩子们欣赏评价作品，从而享受美，给大树穿衣服。……