张丽

学生习作批改是整个作文教学过程中的重要环节。所谓“批”，是对学生作文进行评点，指出优缺点，分析原因。在批改过程中，老师要花很多时间和大量的精力批改作文本上的作文，由于班级人数多，作文数量大，四十分钟最多批改五篇学生的作文，“耗时低效”的作文批改历来是令我们语文老师最头疼的一件事，而且作文本發到学生手中，他们只是看一下成绩，就搁下了，很少有学生对老师下的批语认真思考，更别说找老师探讨，使我们教师辛苦的工作成了无用功。

针对作文教学实际过程中存在的这些情况，我采取了小组合作赏批的形式，这种形式，一举多得。将赏批的权力下放给学生，使学生变被动为主动，如此不但激发了学生写作兴趣，还有助于培养学生的团队合作精神，使学生成为作文教学中的真正主人，把教师从繁重的无效劳动中解放出来。

确定赏批要求

作文本上漫无目的眉批满篇飘红，套话连篇的总批，这样的批改作文看似认真负责，其实不然，俗话说：“没有规矩不能成方圆”，赏批的要求是学生赏批作文的依据，赏批不是越多越好，而要有重点，有针对性，在赏批作文中学会作文，还要把这一单元的阅读训练重点在作文赏批中加以运用。所以我们每一次的赏批要求都需要老师根据一般的习作要求和教材单元阅读训练重点、习作的具体要求、作文种类、年级特点这些独特习作要求综合确定。

赏批讲究方法……