李萍

有效教学一直是语文课堂教学的焦点问题。现今教育界对于语文课堂有效教学的研究主要关注的是社会、学校、家庭等宏观层面对学生语文学习行为的培养、学习积极性的提高的影响，而在微观方面如学生脑的功能、脑的工作原理等方面解读不够。因此，大部分教育工作者不依据大脑的规律来设计和实施教学，导致出现教学效能低下的现象。本文力求从教育神经科学视角解读学生语文学习机制，以教育神经科学为切入点探究一条适合语文课堂有效教学的实用式途径。

教育神经科学的内涵

“教育神经科学”一词最早由肖尔和莫斯基提出。他们认为，21世纪教育神经科学这一新的专业将教育学和神经科学这两个本来完全没有交集的专业领域整合起来。北京师范大学教授周家仙认为：“教育神经科学是将生物科学、认知科学、发展科学等学科的知识与技能进行深度整合，提出科学的教育理论，践行科学的教育实践，具有独特话语体系的一门新兴学科。”

基于以上的观点，笔者在论文中集中关注了以下四个问题：一是基于脑的教学应于何时何种教学环境下呈现教学内容，使学生的语文学习能够在质与量方面获得最佳效果？二是认知神经科学有哪些成果显示，男女学生在脑结构上的差异对语文学习的影响，应于何时采取何种教学方式使两性学生在语文学习上扬长避短？三是教育神经科学的研究有哪些成果，对教育实践的启示是什么？……