钟善友

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。教育的核心是帮助，不是命令，不是要求。“没有爱就没有教育。”爱是转化后进生的核心元素之一，在十多年的班主任工作中，笔者通过科学辨证的分析，理解了这个核心元素，衍生出爱心、诚心、包容和信任，以下是笔者的几点粗浅的体会：

用爱心唤醒后进生

面对调皮捣蛋的学生，教师心中首先要装满爱，接受他们的缺点，尊重他们的人格，维护他们的权益，呵护他们的心灵。每当笔者接手一个新的班集体，总是先想方设法了解学生的脾性、爱好、家庭情况，并经常找学生聊天，倾听他们的心声，把爱心化作实实在在的行动，融入学生的生活和学习中，让学生在生活和学习中自然地感受笔者的用心良苦。对于有缺点和错误的学生，不是一味地训斥和挖苦，而是在情与理方面多做疏导工作。

爱，会通过一个学生传递给全班的每一个学生，最终形成一个爱的集体。十多年的班主任工作经历让笔者深深地明白：对待学生要像对待自己的子女一样，关心他们，爱护他们，并让每一个学生都能感受到。这种让爱通过一个学生传递给每一个学生，先影响全体学生，培养集体凝聚力，然后再用集体的凝聚力来唤醒每一个后进生的方法是可行的。……