张林

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0295-01

心理學的基本原理告诉我们，兴趣是建立在人的需要基础上的，对外在事物表现出的情绪反应。对于中学生来说，他们的兴趣更多建立在精神需要之上。兴趣总是他们在学习中深人探究最为主要的内在驱动力。信念又是一个人很难放弃的支撑力量，学生在学习中若坚定了我能学会的信念，将会一往无前。随着我校自主互助课堂教学模式改革的展开，我校每位教师都在探索和实践中有了自己的体会。让我感受最深的是，一堂课，要让学生在学习上焕发光彩，必然是兴趣领舞，信念飞扬。

贴近学生的内心，贴近学生的实际，发现他们的兴趣，引起他们的兴趣。

本学期学生开始学习的内容是电场。这是学生学习物理以来第一次相对全面的去描述一个抽象的物质世界，对于他们的心智来说，大部分正常的学生学习的较好是没有问题的，但需要付出比较大的努力。根据学生现阶段的思维特征和以往的教学经验，试探电荷和比值定义法这两个环节的处理是学生对电场认识是否清楚意义重大。为此在《电场和电场强度》的导学案中的自主学习环节中我提出了两个问题：

（1）：静电场的定义是什么？怎么检测电场的存在？依据是什么？

（2）：真空中点电荷Q距离为r的地方若放入一个电荷为q的试探电荷，受到的库仑力是多大？如果在此位置上放入一电荷为2q的试探电荷，库仑力又是多大？3q呢？4q呢？从上述的日算中，你有没有发现有什么量是不变的？……