居忠琴

小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训練的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。

但在每次习作时，总有学生愁眉不展。是什么原因学生怕写作文呢？主要是这样几个原因：一是没有材料，平时没注意观察，捕捉不到生活中的事例；二是不知如何表达，就如茶壶里煮饺子——有话说不出，写出来的都是干巴巴的。

解决无米之炊需要长期观察，积累素材。把文章写生动也需一定的技巧。怎样才能让文章变得精彩呢？

一、作文贵在情真

只有真挚的情感才能引起读者的共鸣。一篇佳作一定要道真事，说真人，吐真情，这样才能吸引读者，才能感动读者，让人思索，令人回味。在作文中说真话，抒真情，不仅是写作的基本要求，也是学习做真人的一种历练。冰心谈到写作时这样说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到背上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒脱脱，自自然然地画在纸上。”

怎样才能达到情真呢？习作中可表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。欣赏那些美好的东西，发现能够触动自己内心的事物；试着运用个性化的话语和表现手法，去畅谈个性化的认识感悟，反映个性化的生活经历，抒发个性化的真体验、真感受。

二、习文用词准确

文章的内容要靠语言来表达，语言的好坏，直接关系到文章的表达效果，因此，写文章时定要养成推敲语言的习惯，力求做到确切、简明、生动。

“确切”就是用最恰当的词语正确地反映客观事物的实际情况，贴切地表达习作者的思想感情。苏教版小学语文第十二册课文中就有许多精彩的事例。如不少文章曾经介绍过的《泊船瓜洲》中的“绿”字，最为人乐于称道，原因之一就是字斟句酌，传情达意。这一“绿”字不仅色彩鲜明，赋予春风活泼的生命，而且形象地写出了春风与江南景物的关系，春风有色，转瞬间染绿了江南花草树木，诗人用这一富有动感的“绿”字，使人感到形象鲜明，色泽亮丽，对于诗人思乡爱乡之情理解就更切近了。这首诗因“一字生辉”而传诵不衰。

“简明”就是简洁明白，不重复，前面已经说清了，就不要再罗嗦，没必要的话尽量少说。最近班内正在写一篇习作，介绍一样产品，有学生介绍“刀鱼”中有这样一段话：“二三月间，刀鱼的味道最鲜美。清明前，刀鱼从浅海溯江而上，到淡水河流、湖泊产卵。卵孵化后吃水中的浮游生物，大鱼吃水中的小鱼小虾。这时是吃刀鱼的黄金期，因为刀鱼游到江苏地段。身体内的盐分已淡化，汲取了水中的营养，长得格外肥美。它的生命只有四年。”这是他文中由描写刀鱼外形到刀鱼的营养介绍中的一段过渡。放在文中就嫌罗嗦了，“卵的孵化、鱼的寿命”就属于没必要写的内容。去掉这些后再这样写，会更为确切：“清明前的二三月间，刀鱼从浅海溯江而上，到淡水河流、湖泊产卵。游到江苏地段，身体内的盐分已淡化，汲取了水中的营养，长得格外肥美。这时是吃刀鱼的黄金期，刀鱼的味道最鲜美。”既点明了吃刀鱼的最佳时间，也说清了为什么这时的刀鱼味道最佳，为下文介绍刀鱼的味美做了铺垫。

“生动”就是具体形象，活泼有趣，易于引起读者的兴趣。怎样才能让文章“生动”呢？可选用具体形象的词。如《白鹭》中“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。”其实，白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，运用了拟人的手法，写出了白鹭捕鱼的优雅，表达出作者对白鹭的喜爱。这篇文章中还有大量的拟人、比喻、排比等修辞，行文如诗如画，韵味无穷，令人沉醉。

三、写作巧用过渡

过渡如一座桥梁，衔接上下文，使段与段有机地融合，使文章浑然一体。在一篇文章中，内容转换时需要过渡，这包括时间的转换，地点、场景的转换，事件或情节的转换，人物的转换等。此外表达方式改变时也需要过渡，如由描述转为议论、抒情或说明等。

过渡运用得好，文章会像一曲好的音乐一样给人一种清晰、流畅的感觉，给人一种美的享受。如《秦兵马俑》中有这样一句话：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。”这是一个过渡段，它既总结了上文，又引起了下文，起到了承上启下的作用，更重要的是，它也概括了这篇课文的主要内容，点明了兵马俑的举世无双之处。

把文章写精彩的方法还有许多，我们要学会观察，学会思索，才能让自己的作文越来越有韵味。

（作者单位：江苏省张家港市南沙小学）