黄丽凤（福建省永安职业中专学校，福建 永安 366000）

一、前言

乐理视唱练耳作为一门学前教育专业中的专业学科，与钢琴、声乐、舞蹈等专业课程都有着千丝万缕的联系，是一门基础学科，学好这门课程能够帮助学生更好、更快的掌握其他专业技能。

近年来，信息化手段辅助教学越来越受到重视，随着时代的发展，我们需要紧跟时代的步伐，开发一套具有信息化特征的、更加适合中职学前教育专业学生使用的教材。

二、现状分析

1、教材分析

就目前使用的教材来看，教学内容过于理论化，忽略了学科融合与应用，同时教学进度安排不够合理，单纯的以知识点为单。换言之，就是课程无法做到为其他相关专业课程服务，无法将所学知识进行应用，这也就失去了教学的最终意义。

音乐是一门注重“听觉”的课程，可是我们的纸质教材是无法带给学生听觉感受的，教师们迫切希望能够将“无声”的教材变成“有声”，让学生不再学习“无声音乐”，让教学内容可以被学生随时“听到”，使得学生能够方便的进行课前预习和课后复习，从而实现学习灵活化、自主化、碎片化、信息化。

教材内容较少涉及专业岗位需求，学生学习之后，无法自主的将所学知识应用到工作中去。

2、教学分析

使用传统教材进行教学，过程性评价操作困难，大班教学制使得教师很难对所有学生做细致的过程性评价。且人工操作，费时费力，工作量大。

学生自主学习困难，学习效率较低，教师课后辅导的工作量大，但覆盖面小，教学效果提升缓慢。……