陈斌

日前，上海静安区闸北第二中心小学一道作业在家长群中炸了。作业要求用树状图的形式写清家族成员并注明职业，标注至少四代，并写出“建国以来，家族中曾经有过哪些名人、功绩或者是谁为社会或家庭做出了重大贡献，或是某一行业内的一把好手”。一些家长认为这是学校在变相查户口，或会导致学生对出身的攀比。对此，校方的解释是，该作业是学校在区档案局的指导下开展的一次德育主题活动，学生可自愿选择做或者不做。

平心而论，学校的初衷可能真是为了“了解家庭历史，感受时代变迁的缩影”，当时可能也没有想太多。不过，家长的忧虑并非无的放矢：学校与老师对学生家庭情况一览无余，自己是平民，同学的家长是官员，学校会对所有学生一视同仁吗？或者，自己是官员或公务员，学校会不会请托自己办为难的事情？

这样的事情并非孤例。不少家长在网上吐槽：子女所在的学校发放调查表，要求家长“如实填写”自己的职业、工作单位、职务甚至收入。有一个夸张的，2018年9月，深圳市龙岗区童梦可园幼儿园中四班下发《“我的小区”主题调查表》，要求家长填写“你家是自购房还是租赁房”“你家户型是什么样”“你家房价是多少”等问题，这比统计局问得还要细。

学校或老师掌握家长的职业、工作单位、职务甚至收入、资产等私人信息，可能会有两方面的不良后果。一是可能据此要求家长动用自己的个人资源与单位资源甚至关系网为学校办事、为老师办私事。例如，老师了解到学生的家长是某个三甲医院的医生，自己的家人朋友生病了，打个电话为取一个紧缺的床位或转请某位专家大牛主刀，再矜持的医生，为了自己的娃起见，也不可能不亲力亲为、尽心尽力吧？二是可能会因家长身份背景的不同而对孩子有所区别对待。有身份的家长、能给学校或老师提供资源与便利的家长，他们的孩子可能会享受特殊关照；“混得一般”的家长、“无甚利用价值”的家长，他们的孩子可能会受到忽视，这会毒害孩子的心灵，削弱孩子们对正直、公平等美德的信心。

因此，应当对学校或老师主动搜集学生家庭成员的职业、工作单位、职务及收入、资产等隐私敏感信息保持谨慎。学校或老师不掌握这些信息，更有利于让教育回归初心与本质。学校教育尤其是基础教育就应该单纯一些、美好一些。当然，也不应走到另一个极端。学校向家长索求的某些个人信息是正当的，例如学校一般要求家长提供电话联系方式，以确保发生紧急或重大的事情时能及时联系到学生家长。

或有一些老师说，了解这些信息对教育可能本身也有正面意义，例如可以通过这些信息对学生有更深入的了解，父母的职业和收入很大程度上决定了他们对孩子教育的关注和投入；某些家长的工作可以帮助老师开展教育活动，比如，家长在博物馆工作，可以安排带全班去参观，在医院工作的，可以到学校来给孩子们上健康教育课；学校经常有贫困学生的补助和帮扶活动，也需要知道学生家庭的经济情况……因此不能“因噎废食”，一禁了之。

听起来还挺有道理，但老师也应该明白家庭教育不是给学校教育打下手的，大量占用家长时间甚至把批改作业等活甩锅给家长的做法并不合适，来上学的是孩子而不是家长；如果需要安排全班去博物馆去参观、需要医生来学校上健康教育课，应该通过学校与博物馆、医院建立正规长期合作的方式，利用家长私人关系既不严肃，也不利于建立正规长期机制；需要帮扶的贫困家庭可以主动申请，了解全部学生的家庭经济状况并不构成帮扶的必要条件。