阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要，学生可以通过阅读获取知识，拓宽视野，提升审美能力，塑造道德品质，因此阅读教学也受到越来越多的关注。但是由于有些教师对新课标理解不深，在阅读教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差，阅读教学也没能发挥其应有的作用，本文就如何提高语文阅读教学有效性这一当前需要解决的问题进行探讨。

一、过于依赖多媒体运用

不得不承认，多媒体课件在很大程度上满足了学生的各种感官需求，迎合了身处读书时代的学生阅读习惯，激发了学生对这门课程的兴趣。这就造成许多教师在课前大量收集视频声音图片，因此内容空洞，形式花哨的课件屡见不鲜，课堂成了课件展示课。学生的阅读能力和写作能力受到影响。过于依赖多媒体，很容易限制学生的主动性，课堂时间是有限的，如果处理不好，就很容易舍本逐末，失去语文教学本该有的韵味，这是教育的误区。多媒体教学是一把双刃剑，既有利也有弊，如何运用才能做到利大于弊，发挥它应有的价值，是每位教师的努力方向。我们需要大胆创新，不断提高自我。

二、缺少对文章语言的品味

语文毕竟是一门语言课，课堂对语言的体会必不可少。据了解，现实教学中不少教师往往忽略这一点，而把重点放在课文情节的探究以及段落划分上，这样就会影响和制约学生对语感能力的训练。正确的做法是从富有表现力和感染力的语言出发，能使文章更清晰，对学生的思想和情感熏陶更有效，以达到语文教学塑造学生健康人格的最终目的。例如《秋天的怀念》一文中这样一句：“母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，可见母亲躲出去是为了让作者尽情发泄心中的苦痛，偷偷听我的动静则是表现了母亲的慈爱和细心。如还有一处：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，这既说明了母亲是个热爱生活的人，又说明了母亲为儿子放弃了对生活的享受。这些语言的评析都有助于加深对文章主题的理解，从而达到提高阅读课效率这一目的。

不仅现代文的语言值得赏析，古文的语言虽然艰涩难懂，但也值得细细体味内涵。比如《咏雪》一文中最后一句“即公大兄无亦女，左将军王凝之妻也”，表面看来这仅是对谢道蕴身份的介绍，其实细细品味更是对她才华的一种赞赏。

那么如何找准有赏析价值的语言呢？这就要求要多读！要求学生在读的时候画出自己印象深刻或感触颇深的语句，然后小组合作探究，共同赏析。这些都要求教师自己首先要吃透教材，善于发现问题，有一颗敏感的心，才能有效创造性地引导学生学习语文，提高语文学习能力。

三、课堂往往忽略诵读

传统的语文教学就非常注重读，宋代教育家朱熹就说“读的熟，则不解说自晓其义也”“大凡读书须是熟读，熟读后理自见得”。所以要让学生充分读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。那么诵读有哪些具体的好处？

大声朗读有利于形象思维能力的自我培养，有利于培养学生的注意力，使得脑神经处于极度兴奋的状态，从而刺激学生深入理解文章，有利于语感的形成和语言积累，而且对提高写作能力也大有帮助。笔者在教学中就比较注意诵读，并不是在单纯地讲解课文前机械式地读一遍，而是贯穿整个课堂，比如讲到一些语言赏析，会让学生齐读或者个别学生有感情地范读，再或者有些语言需要肢体动作来完成效果更好，笔者会让学生到讲台给大家示范，这在潜移默化中也调动了学生的语文学习兴趣。

在以往的语文阅读教学中，我们往往会出现以上几个偏差。希望本文可以引发初中语文教师的思考，远离偏差，使我们的教育更有意义、更有效。