罗仁明

【摘 要】

国学以诸子百家为基础发展到了现在，历经了千年的文化沉淀，近年来逐渐的走进小学课堂中，国学教育被写进《语文课程标准》之中。小学是初步学习国学的开始，在小学语文教学中引进国学经典，从小对孩子进行文学的熏陶，夯实孩子的道德基础和文化素养。本文从在小学语文教学中如何开展国学教育为论点展开合理的分析。

【关键词】

国学 小学教学 结合分析

随着国学走进小学语文课堂，学生们能否顺利的理解成为老师和孩子家长的最关心的问题。国学经过千年的沉淀后被写进《课程标准》，新的《课程标准》，明确了传统文化在小学语文课程中的重要地位，而以国学为主要载体的传统文化在小学语文课本中倍受青睐。

1.国学的理解

國学是对中华传统文学经典的统称，近年来小学语文课本也在逐渐添加中华传统文学，人教版1-6年级全套语文教材国学占课文总量的9%。近年来的“国学热”，例如《弟子规》《三字经》等，对于国学是否带入到课堂中的提案正式确定下来。无论校方还是学生家长都十分支持国学走进课堂，希望学生能够从小受到传统文学的熏陶，以传统文学刺激学生的阅读兴趣，引发学生对汉语言文学的思考，提高阅读写作能力，将中华上下五千年的传统文化传承发扬下去，本篇论文以国学的教育与语文教学相结合为问题进行分析处理。

2.语文教学现状

我们的小学语文教学往往采用传统的教师授课方法，以教师讲授为主，学生被动的接受知识，再加上应试教育的影响，题海式的战术，忽视了提高思想文化修养，促进学生精神成长，没有注重工具性与人文性相统一语文课程的特点。对于教材中国学经典诗词，只是死记硬背，更缺少课外博览群书，广泛涉猎经典书籍，学生的积累远远不足，没有达到《课程标准》规定的九年阅读总量应在400万字以上。

3.在语文教学中开展国学教育

3.1根据孩子的认知水平选择合适的国学经典内容

中华五千年的优秀的传统经典非常多，例如《红楼梦》《三国演义》《西游记》等四大名著。小学教学应以基础为主，由浅入深循序渐进的引进国学的经典事例，教师对传统名著进行筛选，选择出最适合的比较基础的国学代表进行学习，结合学生的自身水平和学习能力科学合理的安排课程。例如刚入学的一年里学生我们可以进行简单的《三字经》阅读，对于高年级的学生我们进行《论语》的背诵，一步一步循序渐进在适合学生的学习能力的基础下进行合理有序的安排学习。

3.2改进国学经典教学方法，设计活泼生动的教学情境，让学生乐此不疲

国学经典教学中形势不能呆板，不能死记硬背，让学生学的枯燥乏味，丧失学生学习经典的兴趣。教学中贵在师生互动，丰富课堂形势，方式多样，灵活多变，创设生动活泼的、寓教于乐的、深入浅出的阅读方式。如教学《三字经》，可以编成朗朗上口的儿歌、童谣，也可以让学生演故事、讲故事，在玩中领悟国学的思想内涵。还可以利用多媒体课件，图文并茂的学习经典故事，经典情节。教学方法的创设是小学生学习经典的关键所在，《语文课程标准》中要求学生背诵、学习经典传统诗文1-6年级共计75篇，这些经典诗文课堂教学设计篇篇都要做到精细，注重激发学习兴趣，加强诵读的教学，以读促思，以读促悟，通过美读、品读、研读、赛读等多种形式，让学生体会古诗词的韵律之美。再次要抓住重点字、词、句，感受古诗词语言凝练、逼真、形象，进一步的理解诗句，感悟古诗的意境之美。在教学中让学生读，让学生演，让学生悟，以增强古诗词教学的趣味性。

3.3创设活动，营造浓郁的国学经典学习氛围

学生的学习离不开集体生活，学习氛围的提升离不开教学活动，国学学习氛围的营造更是一所学校文化氛围的体现，也是书香班级、书香校园建设的一条路径。学校和班级开展国学经典的集体活动，以加强学生对国学的热爱，调动学生学习的积极性，每周一升旗仪式可以利用10分钟进行国学经典诵读。每堂语文课前可以利用5分钟进行国学经典吟诵。艺术节学生表演国学经典故事，读书节可以开展“经典浸润人生”为主题的“中华诵”系列活动。班级可开展读国学经典，做道德新人主题班会。

学校要把国学经典的内容融进校园文化建设之中，学校的制度文化、安全文化、管理文化均有国学经典的体现与渗透。再次把优秀的国学传统文化融进学校的环境建设之中，让每面墙壁会说话，加强国学文化宣传，让师生耳濡目染，处处受到国学文化的熏陶，受到高尚的情操教育。

3.4多重评价，让学生真正学习和体会国学经典的价值

对于国学经典的学习评价不能拘泥于教学监测，要以“兴趣、收获生命的成长”为核心的价值观的评价机制，坚持多重评价原则。一要主体性原则。评价要尊重学生的主体地位，相信种子，相信岁月，尊重学生个性，充分发挥学生的自我评价，让学生根据实际情况确定国学经典诵读的等级。二要坚持发展性原则。评价要着眼于学生的未来，学生的发展，让学生能够可持续性继续提升，获得成长的快乐。三要坚持激励性原则。教师要善于发展孩子的闪光点，消除学生学习的恐惧和焦虑，帮助其树立自信，方能快乐、自信、主动地完成国学诵读的学习任务。

【结 语】

通过国学经典的学习，加强学生对中华传统文化的理解，培养学生的爱国情怀，提高学生的文化底蕴，加强对阅读学习的理解，全方位促进学生的发展。小学时期是三观初步形成的时期，加强思想教育刻不容缓，利用国学带动学生了解传统文化。唤醒文化自觉，促进文化自信，加强文化认同，逐步提高学生的文化素养，提高学生的精神境界，实现学生的自我完善，自我发展。

【参考文献】

【1】转变教学方式，提高阅读能力【J】. 叶祝英. 西部素质教育，2016（23）

【2】诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践【J】.董玲萍. 中国校外教育，2015（30）

【3】谈谈小学语文中国学经典的教学【J】.丁开松.读与写（教育教学刊），2015（09）

【4】魏晓辉.浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义【J】.中国校外教育，2015（21）