张楠楠

在教学实践中，教师一直苦苦思考如何让我的语文课堂既能有扎实的认知、能力的的提升，还要有蓬勃的生命力。语文专题性学习可以将这样的教学理想润物无声的落实到常态教学。

一、对课文的批注点评专题

在初中阶段，让学生广泛涉猎语言文字优美、思想感情丰富健康的作品。让学生与作者的心灵产生共鸣，让作品震颤学生的心，使之产生独特体验，这比起枯燥的字词训练给学生带来的益处不知要有效多少倍。而在阅读中培养语感，积累丰富的语言文化，对学生书面语言的形成大有裨益。可是在以往的语文教学中，我发现学生面对一篇陌生的课文，初读时兴致极高，而老师讲解的过程中，学生深入阅读的兴趣会锐减。为了引领学生自主走进文本，乐此不疲地一读二读再读，我开始指导学生批注和点评课文。批注，即批语注释，可以对难字生词加以注释，也可以在字里行间写下个性的批语。点评，即有感而发的圈点评价，从字词的运用到句段的意义、篇章的结构层次及艺术特色都可点评。

二、走进名家专题

本学期，我们接触了大量的小说作品，如鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》曹文轩的《孤独之旅》黄蓓佳的《心声》等等。小说是现实生活的艺术反映。它富含引人入胜的故事情节，个性鲜明的人物形象，撼人心魄的情感波澜，丰富多彩的生活风貌，生动精妙的文学语言，最容易吸引学生，并引发深邃持久的人生思考。……