APP下载

活动教学在中职《哲学与人生》课程中的应用

2018-10-16邱敏李红

祖国 2018年16期
关键词:哲学与人生活动教学课程

邱敏 李红

摘要:十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,并且把“立德树人”作为教育的根本任务。如何在新时代的教育改革中提高和发展教师在的教学技能,使学生成长为符合时代特征的人才,不仅关系到教师和学生的切身利益,更对提升教育质量,提高国民素质,建设学习型社会有着十分重要的意义。活动教学是关于教学与发展问题研究基础上,以马克思主义科学实践观为指导,提出新的研究起点和新的发展要求的教学目的的系统。大力发展素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,需要我们勇于创新、永不停滞,创造新的符合新时代学生实际的教学内容和教学形式。顾本文从活动教学的角度,浅析活动教学在中等职业学校《哲学与人生》这门课程的应用。

关键词:活动教学 哲学与人生 课程

十九大以来,为了迎接决胜小康社会和实现中华民族的伟大复兴,有识之士都已清醒地认识到:21世纪的竞争是人才的竞争,而人才的竞争就是教育的竞争。因为学校是培育青少年一代的主要阵地,少年强则国强,但获取知识已不是学校教育主要和唯一的目的,整个教育过程的主要目的是让青少年获得最优发展,教育要为学生的发展服务。我们党也把“立德树人”作为教育的根本任务,把教育摆在优先发展的战略地位。提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”如何使教育成为推动社会进步和国家复兴的永恒动力,承担培养面向世界、面向未来、面向现代化的新时代青年已成为当代教育工作者的亟待解决课题。

当前,国内外形势正在发生深刻复杂变化,教育事业全面发展,德育教育也处于重要的转型期,前景十分光明,挑战也同样严峻。所以作为一名德育工作者必须要端正教育理念,转变教学模式,勇于创新,勇于变革,充分发挥学校作为教育主阵地的作用。

活动教学课程最早是以杜威活动经验课程的形式出现的。杜威提出活动课设计的基本原则:1.课程以解决问题为基本过程。采取教师创设问题情境,师生共同搜集材料,提出解决方案,共同实施解决问题为教学过程,不同于学科课程单方面依靠教师呈现和分析知识,即填鸭式的做法,强调学生从“做”中学,强调学生的亲身经历。2.课程以学生生活中需要解决的问题为起点。

在中职《哲学与人生》这门课程中,必须针对当代中职生的特点,结合当前的时代环境,了解中职生的需要和实际问题,分析和解决中职生人生发展的切要问题为主题和落脚点。

《哲学与人生》这门课程,是中职生在校学习的最后一门德育课程,主要学习马克思主义哲学的基本观点和基本方法,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。哲学,是一个人理性精神的综合体现,是对人的较高要求,所以我们不能以高中生的学业水平为起点,而应该立足中职生的特点和实际。因此,在确立活动教学的过程中,我们必须要贴近中职生的生活实际,让他们理解,会行动。学习哲学知识本身不是目的,学会用哲学来指导人生发展才是我们的目的和归宿。通过通俗易懂的语言去涵盖中职生应达标的哲学理论素养,再通过巧妙设计的活动课程,让学生在实践当中,体悟哲学智慧,指导人生做出正确的价值判断和行为选择。因此在活动设计的过程中,要利用学生平时学习生活中的实践训练活动,把某些知识技能转化成自己平时的修养,并让其终生为自己所用。当然任何活动的实施,也离不开哲学理论的支撑,所以要以马克思主义的哲学的基本观点为指导,通过设计一系列的活动,达到我们预期的表现。

活动教学实例——国家意识教育

如:在认知个人与集体的关系。我们设计一些活动建议:

1.观看电影《战狼2》、《拉贝日记》等爱国主题电影。

2.制作一期“我与集体”的手抄报,存放在学生的成长记录袋中。

3.合唱比赛:“团结就是力量”。

组织学生研讨会:一个优秀的班集体,靠的是什么?你的班级曾面临过哪些困难,你打算以后怎样克服?从而使学生坚持集体主义原则,反对极端个人主义、小团体主义,热爱集体、关系集体。让学生在活动中体悟到一滴水怎样才不干涸。

如,在认知整体与部分的关系,我们设计一些活动建议:

1.组织学生座谈会,结合《说句心里话》歌词,谈谈中职学生应该怎样承担社会责任?

2.组织学生小组表演小品:盲人摸象

3.参加社会公益活动——植树节。

4.组织师生研讨会:校风与班风的关系。组织学生讨论“头疼医头,脚疼医脚”犯了什么错误。从而使学生在同整体的联系中认识个体、局部的价值和意义。热爱祖国,时刻关心国家的发展,有社会责任感,增强大局意识。

如在认知公与私的关系,我们设计一些活动建议:

1.观看影片:《离开雷锋的日子》

2.搜集儒家经典《论语》里面关于义利的金句,进行背诵比赛。

3.组织学生研讨会,结合自己的专业,谈谈以后的工作中,我们会遇到哪些义利冲突,我们应该怎么办?

4.开展多种形式的社会调查,谈谈市场经济条件下出现了哪些道德问题,探讨如何处理义利的关系,并提出相应的对策。

设计一份关于义利观选择的调查问卷,并对结果进行统计分析,记录在学生的成长记录袋里。从而使学生将国家利益、人民利益作为价值选择的出发点。认识到人生发展不只顾个人利益,坚持义利统一的原则,见利思义,以义制欲,以义导利,树立正确的义利观。

活动教学实例——人生价值教育

如在认知:明确人生目标,对人生发展的重要意义。我们设计活动建议:

1.组织学生演讲比赛,题目为“目标”,谈一谈确立人生目标对人生发展的重要性。

2.進行座谈会,谈一谈你曾经的目标都实现了吗?你打算今后如何确立人生目标。

3.结合孔子、陈景润、鲁迅等名人早年确定的人生目标,结合自己的专业谈一谈你的人生目标能不能实现。

4.组织学生进行马拉松步行比赛,体悟目标是人生发展的动力。

5.整理展示自己人生目标的成长记录袋,跟父母、老师、同学分享自己成长的快乐。

从而使学生:1.主动根据自身的主客观条件,规划实事求是的人生目标。2.坚守正确的人生目标,持之以恒,坚持不懈。3.以人生目标为向导,通过自己踏实的努力让计划付诸实践。4.能够把握社会历史发展规律,确立正确的人生目标。

如在认知:社会理想的特点和作用,个人理想的特点和作用,个人理想和社会理想的关系。我们给出活动建议:

1.组织关于“理想”的诗歌朗诵比赛。

2.学校组织“中国梦”主题教育活动,结合自己的专业特长,以“我的梦”为题,进行征文比赛。

3.收集你所学专业相关的名人、岗位明星、榜样人物的事迹,谈一谈我们如何创造条件,克服困难,实现个人理想。

4.从你的成长记录袋中,找到你曾经设计的职业生涯规划书,进行查缺补漏。

5.观看电视节目“感动中国”。

从而使学生:1.立足现实,踏实肯干,积极确立人生理想。2.为实现理想,能从点滴小事做起,有坚忍不拔的意志。3.自觉把个人理想融入到中国特色社会主义的共同理想之中。

如在认知:了解意志对人的身心发展起的作用。我们设计一些活动建议:

1.搜集一两个意志坚强的事例,结合自身谈一谈坚强的意志对个人发展的作用。

2.开展“困难面前我能行”主题活动:搜集并整理自己或同伴战胜困难的小故事。

3.以“责任心”为题,组织研讨会谈一谈中职学生需要哪些责任心。

4.通過学生自评、互评的方式组织学生交流,遭遇困难挫折时,我们如何培养自己的意志力。从而使学生正确面对困难,遇到困难时,积极想办法解决。有应对挑战的信心和勇气。加强自身修养,承担起社会责任。从点滴小事做起,提高勇于担当的意识。关心国家发展,以实际行动做出力所能及的贡献。做好自己份内的事,敢于承担不好的后果。

如在认知:了解人的本质是社会的人,人生发展不能损害他人的利益。我们设计一些活动建议:

1.开展“你帮我,我帮他”活动,在活动中体验到赠人玫瑰手有余香的快乐。

2.跟父母长辈分享自己在学校里帮助其他同学的事例。

3.@你朋友圈里的好友,让他们找出你最近的不足,并相互促进,相互提高。

4.组织学生研讨会,说说身边存在的一些损人利己的现象,以及我们应该怎么做?从而使学生喜欢校园生活,与同学、老师相处融洽,能够愉快学习和生活,主动帮助有困难的同学,助人为乐。

(作者简介:[1]邱敏,山东省莱阳卫生学校,讲师;[2]李红,山东省莱阳卫生学校,大学本科,高级讲师。)

猜你喜欢

哲学与人生活动教学课程
《无机化学》课程教学改革
数字图像处理课程混合式教学改革与探索
软件设计与开发实践课程探索与实践
为什么要学习HAA课程?
论在《哲学与人生》教学过程中如何有效利用教材案例
充分利用手机功能提高中职“哲学与人生”课堂效率
中职学校德育课程教学探讨
特殊教育高职院校《哲学与人生》课程教学方法探讨