鲍俊娥

摘 要：阅读能力的培养是提升学生语文素养的重要途径，是优化语文教学的重要抓手，在初中语文教学中，我们教师要采取一切手段和措施，引领学生热爱阅读，迷恋阅读，从而丰富学生的阅读体验，内化学生的阅读感受。要激活学生的阅读兴趣，让学生深深的爱上阅读，教师就要循循善诱，巧妙引导，引导学生对阅读产生浓厚的兴趣。

关键词：阅读期待 语文教学 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0074-01

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。阅读滋养心灵，阅读是汲取知识最直接的方法。人类对于未知的东西时充满好奇的。在阅读一本书籍之前，书中的每一个字都散发着引诱人去阅读的魅力，阅读的过程中，或是失望，或是满足，或是惊讶，不论是哪一种，都充实自己，都被自己汲取并使用。在初中语文教学中，可以借助学生对未知事物的期待、好奇去引领学生在书籍中探索更多的知识，对阅读产生兴趣并养成阅读的习惯。

1 巧设悬念的问题，激发学生的阅读期待

中学生在成长的过程中，是懵懂的、好奇的，他们对揭秘未知事物的渴望是强烈的。因此，在阅读教学中可以利用学生的好奇心，提升他们对阅读的期待，增强对阅读的兴趣。让学生主动地去了解书籍，阅读书籍，将书籍里的知识转为己用，走进知识的殿堂，创造属于自己的知识框架。教师可以通过多种方法来激发学生的阅读期待，将阅读枯燥无味的黑纸白字变为一个探索秘密的过程。例如：在教学《沙漠里的奇怪现象》这篇课文时，为了激发学生的阅读期待，就巧设悬念、抛砖引玉，利用题目中的“奇怪”来提出问题，先引起学生对文章的兴趣，然后再深入了解课文。教师可以先问学生：“沙漠与我们生活的地方截然不同，你们对于沙漠的了解有多少呢？”学生对于沙漠的印象大体都是“沙土飞扬“戈壁残垣”“人迹罕至”等等，教师继而提出另一个问题，“本文是以奇怪的现象为题，那沙漠中有什么奇怪的现象是我们所不知道的嘛，让我们来通过课文来解读这个奇怪的现象吧。”通过小小的标题来激发学生的阅读欲望，有利于学生深入地汲取知识，增强阅读的理解能力。

2 联读法引发思考，唤醒阅读期待的本能

心理学研究认为，联想是思维的翅膀，可以唤起思维的深度思考。初中阶段学生的求知欲望是很强的，一旦发现一个他们所不知道的事物时，第一反应就是去深入了解，直到他们茅塞顿开，將得到的知识化为己用才停止。而教师在教学时要结合实际事物，不能只按照黑纸白字来进行讲解，教师可以教授学生“联读法”来引发学生的思考，让学生结合自己对文章的了解以及文章作者一生所经历的事，文章中所蕴藏着的情感，激发他们的阅读兴趣来进行深层的解析，这样，学生不仅巩固了已有的知识，也可以汲取到新的知识。例如：在教学《从百草屋到三味书房》这篇散文时，课本中所描述的“捕鸟”的情景生动有趣，学生可以借助“联读法”，想到《雪》一文中“塑雪罗汉”的趣事及《孔乙己》里面的“分茴香豆”再到《社戏》中的“偷罗汉豆”的事情，结合所有的事情，不免会发现其中的场景都是有趣的、充满童声笑语的，文章中所蕴藏着的是纯洁的、毫无杂质的“童真、童趣”。学生了解到了其中的奥义时，也就开动了脑筋，唤醒了阅读期待的本能，增强了学生的阅读能力。

3 创设直观阅读情境，品味语言美和意境美

随着信息技术走进课堂教学，多媒体课件能有效的创设直观的教学情境，可以直观地将课文中的东西展示给学生。从而引起学生的好奇心，主动地走入书本，深入的了解课本内容。因此，在阅读教学中可以先借助多媒体播放一些与课本相关的视频或者音乐，激发学生的“阅读期待”，引领学生走进阅读情境，通过感受文字间的魅力来理解文章，品味其中的语言美和意境美。例如：在教学苏教版七年级上册的《繁星》这篇课文时，首先教师可以放一些梦幻的夜空的景象的图片。接着，再播放一些优美动听的音乐来渲染气氛，学生就会被带入繁星的魅力世界之中，沉浸于繁星之美。教师这时可以提出几个问题来创设一个阅读情景：你们在夜晚的时候，会看天空嘛？你们在现实中，有看到图片上这样的景色嘛？你们喜欢这样梦幻美丽的夜空嘛？你们能想出什么样的词语来形容繁星呢？巴金爷爷是在什么的情感下才能写出这样的美的文章呢？他眼中的繁星与你们看到的是一样的嘛？学生在这样的气氛下，就会被激发阅读期待，充满好奇心地去阅读这篇文章，这样不仅可以让学生欣赏了意境美，还可以让学生爱上阅读。

4 抓冲突深入理解，提升阅读期待的品质

每一篇文章所蕴藏地内涵是不同地，而文章中的每一部分的作用也是不同的，有的句子只是铺垫，引出下文，而有的句子却是一阵见血，引出主题，也是更能让人产生共鸣的。教师在教学时，应划出重点部分，并提出问题，引起学生的兴趣，让学生自己去探索，去理解文章的深意，深入了解文章所蕴藏的内涵，增强学生的阅读能力与理解能力。例如：在教学鲁迅的《孔乙己》这篇小说时，文中描述了孔乙己人物的悲惨的一面，而文章的末尾是：“——大约孔乙己的确死了。”这句话中的“大约”与“的确”既像是含糊了确定孔乙己的死，又像是肯定了孔乙己的死。孔乙己的生死或死亡的原因，并没有人知道，也没人关心，令人很是心酸、心疼，更令人心寒。孔乙己的悲惨形象揭示了当时社会的丑陋面目，揭露了当时科举制度下对知识分子精神的毒害。这样的具有穿透力的句子不仅表达了作者当时的真实想法，也带动了读者的内心情感，让读者放佛身临其境。这样，学生的“阅读期待”得到了充分的满足，也激发了他们的阅读兴趣，增强了他们的阅读能力与想象理解能力，开阔了他们的知识层面，见识了许多具有深意的事物，提升了“阅读期待”的品质。

综合上述，在初中语文阅读教学中通过阅读期待可以提高阅读教学的效果。因此，在教学过程中我们应该采取相应的教学策略来激活学生的阅读期待。阅读期待是提高阅读效果的有效途径，可以让学生在阅读的天空中自由的翱翔。因此，在阅读教学时，应该充分运用阅读期待来帮助学生尽情地汲取新知识。